Театрализованная деятельность, её значение в жизни ребёнка младшего дошкольного возраста

Автор: Григорьева Ирина Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад № 47 «Гусельки»

Населенный пункт: Тюменская область, ХМАО-Югра, г. Сургут

«У ребенка есть страсть к игре и ее надо удовлетворить,

надо ему не только дать поиграть, но и пропитать всю его жизнь игрой.

Вся его жизнь — это игра».  

А.С. Макаренко.

 

ФГОС ДО разъясняет, что основной формой работы и ведущим видом деятельности для детей дошкольного возраста является игра. И никто не сможет это опровергнуть, ведь действительно, жизнь ребенка — это игра. Она является всесторонним средством развития детей.

Одной из форм игры является театрализованная деятельность в ДОУ.  Театрализованная деятельность вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду. Дарит ему радость, снимает зажатость у стеснительных детей, раскрепощает их, воспитывает положительные черты характера посредством проигрывания сказок.

Что же включает в себя содержание театрализации в детском саду? Это и просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним, разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок, упражнения по формированию выразительности исполнения театральных постановок, упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

Содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом потешки или сказки, но и с жестами, с мимикой, с движением.

Построение среды для театрализованной деятельности.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать как возраст детей, так и интересы, предпочтения детей, индивидуальные социально-психологические особенности, их исследовательский интерес и творческие способности каждой конкретной дошкольной группы.

Во второй младшей группе детского сада созданы необходимые условия для театральной деятельности детей. Среди составляющего театральной среды присутствует:

• картотека пальчиковых игр;

• картотека театральных этюдов;

• пальчиковый театр;

• кукольный театр; ширма (би-ба-бо);

• настольный театр на лазерных дисках;

• театр масок;

• конусный театр;

• вязаный театр;

• театр перчаток, театр на ложках, театр на палочке.

Театр и родители

Важную роль в этом вопросе играет работа с родителями. Беседы, консультации, совместное изготовление с родителями героев к сказкам, большой диапазон и фантазия материала, из которого будут изготавливаться персонажи сказок, сплачивают родителей с детьми и с педагогом. Родители вдохновляются задумкой своей работы, стараются преподнести ее как можно лучше, и дети с гордостью преподносят в итоге готовый продукт творчества родителя и ребёнка в группу, рассказывают о своём театре перед детьми своей группы, испытывая при этом чувство гордости и радости за себя и своих родителей.

В процессе театрализованных игр у детей расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире, развиваются такие психические процессы, как:  память, внимание, воображение; активизируются и совершенствуются словарный запас, звукопроизношение, навыки связной речи, темп, выразительность речи; совершенствуются мелкая моторика, координация движений детей; развивается эмоционально-волевая сфера, дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения; происходит формирование положительных черт характера у детей; стимулируется развитие творческой активности и  самостоятельности. И конечно же, участие в театрализованных играх вызывает активный интерес детей, увлекает их, доставляет им большую радость.

Цель и содержание работы с детьми младшего дошкольного возраста

Педагог ставит перед собой цель: развитие устойчивого интереса к театрализованной игровой деятельности, активизация и обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, развитие активности и самостоятельности в проигрывании потешек и сказок.

Основными направлениями развития театрализованной игры ребёнка младшего дошкольного возраста, является постепенный переход ребенка: от наблюдения театрализованной постановки взрослым к самостоятельной игровой деятельности; от индивидуальной игры и «игры рядом» к игре в группе из трех-пяти сверстников, исполняющих роли; и усложняется сочетанием игры с передачей основных эмоций сказочного персонажа (героя).

Задачи и содержание работы

Прежде всего, необходимо формировать у детей интерес к театральным играм, которые показывает воспитатель, взяв за основу содержание знакомых ребенку потешек, стихов, сказок. В дальнейшем необходимо стимулировать его желание включиться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалогах героев. На занятиях и в повседневном общении используются воспитателем перчаточные куклы би-ба-бо.  От их лица педагог здоровается и прощается с детьми, просит о помощи, благодарит и хвалит детей. Они занимают почётное место в групповой комнате.

Реализация данной задачи достигается последовательным усложнением игровых заданий и игр-драматизаций, в которые включается ребёнок. Театрализованная деятельность в детском саду позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она, - неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству наших предков. Театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе и театру.

Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Благодаря театрализованной игре раскрепощается внутренний мир ребенка, пропадает комплекс "я не умею".

Выводы:

Таким образом, воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Бесспорно, театрализованная деятельность способствует речевому развитию ребёнка – дошкольника. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

Театрализованная деятельность приобщает ребёнка к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажу.

Театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние героя по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях. Игровые театрализованные досуги помогают малышам освоить элементарные этические понятия, воспитывают культуру общения и эмоциональную отзывчивость, развивают эстетический вкус.

 

 

 

Литература:

 

 1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-N4.

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.

3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников.— М., 1990.

4. Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль, 1996.

5. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников.- М.:ВАКО, 2007

6. Ерофеева Т.И. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. – М., 1994.

7. Зверева О. Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре.— М., 1994.

8. Зимина И.Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2005.-N4.

9. Игры-драматизации//Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1983.

10. Караманенко Т.Н., Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам.-М., 1982.

11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.: Академия, 2000.

12. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника.-М. 2004.

13. Маханева М.Театрализованная деятельность дошкольников //Дошк.восп.–1999.- N11.

14. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.

15. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 1991.

1. file0.docx.. 2,0 МБ

Опубликовано: 02.03.2021