Опыт работы по теме «Развитие ранней профориентации у детей дошкольного возраста»

Автор: Зюбина Вера Леонидовна

Организация: МБДОУ № 74 «Звездный»

Населенный пункт: Курганская область, г. Курган

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде. Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. Ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности. Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер, а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Следовательно, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учетом требований современного образования. Таким образом, для того, чтобы расширить кругозор детей о мире профессий и систематизировать профориентационную работу уже на этапе дошкольного возраста, решила провести углубленную работу в этом направлении, работая в тесном контакте с родителями.

Цель работы: способствовать эффективному развитию у детей дошкольного возраста представлений о разнообразии существующих профессий и их ценности.

Исходя, из цели работы были поставлены следующие задачи:

- формировать представления о профессиях, в соответствии с возрастными особенностями;

- расширять представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости.  

- расширять и систематизировать представления о современных профессиях;

- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- систематически вести просветительскую работу среди родителей о профориентации детей дошкольного возраста.

 

Выстраивая систему работы по данной теме, определила основные направления деятельности:

1. Создание развивающей предметно-пространственной среды

2.Работа с родителями

3. Сотрудничество с родителями

4. Взаимосвязь с педагогами

Создание развивающей предметно-пространственной среды

Для того чтобы работа по ранней профориентации воспитанников была эффективной, была создана определенная развивающая предметно-пространственная среда:

- библиотечка с подборкой книг о профессиях, картотеки пословиц, поговорок о труде, загадок, скороговорок, считалок, стихов о профессиях и орудиях труда; стихов для пальчиковой и артикуляционной гимнастики, физкультминуток; картотека сюжетно-ролевых игр.

- подобраны и изготовлены дидактические, настольно-печатные игры, игры с предметами, словесные игры, демонстрационный материал: «Профессии детского сада», «Профессии наших родителей», «Военные профессии», «Профессии людей села и города», «Женские и мужские профессии», «Мнемотаблицы по профессиям», «Знаю все профессии», дидактические игры «Что кому нужно», «Учимся готовить с Поваренком», «Четвертый лишний» и другие. 

- сделана подборка мультфильмов, видеофильмов, презентаций, связанных с темой «Профессии»;

- в совместной деятельности детей и родителей были изготовлены книжки-малышки, подобраны и распечатаны раскраски, оформлен альбом «Профессии наших родителей», изготовлен лэпбук «Спасатель»;

- уголок ряженья был дополнен костюмами для сюжетно-ролевых игр: «Машинист», «Пожарный», «Строитель», «Проводница», «Пилот». Так же в группе есть зоны, удобные для развертывания различных игровых сюжетов «Магазин», «Больница», «Гараж», «Строители», которые дают детям возможности проигрывания определенных трудовых действий, участия в смоделированной профессиональной обстановке с использованием специальной атрибутики;

- оснащена «Волшебная коробочка» с предметами – заместителями.

Работа с детьми

Для работы с детьми по данному направлению разработала перспективный план. Приложением к перспективному плану является подборка занятий, картотек по ознакомлению с профессиями.

Организуя работу с детьми, использую разные формы и методы работы: беседы по ознакомлению с профессиями и профессиональными действиями, чтение произведений детской литературы и разучивание стихотворений о профессиях, выставки рисунков детей, игры, загадки, викторины, просмотр мультфильмов, презентаций с обсуждением, экскурсии, виртуальные экскурсии, наблюдения, оформление лэпбуков.

Игра - это самая свободная, естественная форма погружения в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации. Поэтому в работе по профориентации воспитанников я часто использую сюжетно-ролевые игры. В ходе таких игр ранее полученные знания о профессиональной деятельности взрослых преобразуются в доступный для ребенка опыт. Постепенно побуждаю детей усложнять содержание сюжетно-ролевых игр. Дети часто сами предлагают новые сюжеты, а я помогаю ввести в игру новые роли или специальности, побуждаю детей самостоятельно находить и использовать в игре новые атрибуты (инструменты, техника).

Полноценная работа по ранней профориентации невозможна без встреч с людьми разных профессий, например фармацевт, военный, рентгенолог. Как правило, на такие встречи приглашаю родителей воспитанников. Если есть возможность, то они приносят свою спецодежду, в доступной форме доносят до детей информацию о своей профессии. В свою очередь, дети имеют возможность задать и получить от взрослых ответы на интересующие их вопросы.

Организовывала экскурсии в медицинский кабинет, в прачечную, на кухню и другие кабинеты детского сада. Во время экскурсии обязательно обращала внимание детей на самого работающего человека, его отношение к выполняемой работе, взаимоотношения с другими людьми. Рассказывала о тех качествах, которыми должен обладать представитель данной профессии. Такое наблюдение за профессиональной деятельностью взрослого положительно влияет на поведение детей, их отношение к людям и вещам.

Детский сад посетили сотрудники пожарной части на специализированной машине, для дошкольников была  проведена экскурсия и беседа с пожарными. Детям было интересно, познавательно и самое главное – они поняли значимость профессии для людей.

Современный образовательный процесс невозможно представить без проектной деятельности. Дети с удовольствием учувствовали в проектах «Профессия Космонавт», «Мир профессий». Большинство детей выбрали профессии своих родителей.

Если говорить о степени соответствия современным тенденциям развития образования, то я использую в работе: индивидуальный подход к каждому ребенку. С учетом его потребностей, возможностей, физического и психического развития. Особое внимание уделяю эмоциональной комфортности каждого ребенка.

 

Сотрудничество с родителями

Прежде чем организовать работу с родителями я провела анкетирование, которое показало, что большинство родителей  не понимают значимость развития ранней профориентации у детей дошкольного возраста. Поэтому я сделала вывод, что нужно повысить педагогическую компетентность родителей в рамках совместной работы по ранней профориентация детей дошкольного возраста.

Разработан план работы с родителями. Организованны консультации: «Знакомим детей с профессиями. С какого возраста начинать?»», «Значение ранней профориентации дошкольников», семинар – практикум «Как знакомить детей с миром профессий». В родительском уголке помещаю рекомендации в виде буклетов, памяток: «Профессиональная ориентация детей дошкольного возраста». «Профессии. Орудия труда», «Почитаем детям».

Одной из форм работы является проведение дня родительских профессий «Сейчас мы узнаем», когда в детский сад приглашаются родители воспитанников – представители различных профессий, где проходят беседы с родителями, рассматривание принесенных ими орудий труда, фото и видеоматериалов, главное, живое общение с мамой или папой вызывают неподдельный интерес дошкольников. Совместно с родителями организуются фотовыставки «Помогаем маме», «Я работаю», оформляются альбомы «Мои родители на работе», «Семейные династии».

Таким образом, сотрудничество с семьей повлияло на повышение знаний  детей по данному направлению.

 

Взаимосвязь с педагогами

Для педагогов детского сада  подготовила и провела консультации «Организация развивающей предметно-пространственной среды для развития интереса к профессиям, центры активности их содержание и способы хранения атрибутов», «Проблемы и перспективы ранней профориентации детей дошкольного возраста». Показала открытое НОД «Путешествие в мир профессий». Принимала активное участие в разработке проекта «Мир профессий». Создала дидактический и методический материал для детей 5-6 лет. Делилась опытом работы по разработке и проведению проекта «Профессия космонавт». Была ответственной за проведение  ДСЛ «Ярмарка профессий», представляла пособие «Играем с Поваренком».

Работу по данному направлению считаю продуктивной и перспективной. Я убеждена, что в дошкольных организациях необходимо проводить работу по ознакомлению детей с разнообразием существующих профессий. Детские впечатления самые глубокие, кто знает, быть может, выбирая кем пойти учиться, мои воспитанники вспомнят наши игры.

Таким образом, проводимая целенаправленная систематическая работа по ранней профориентации позволила ненавязчиво подвести детей к выводу о том, что любой труд или профессиональная деятельность являются важными, нужными и значимыми в жизни человека. 

Опубликовано: 26.04.2021