Подготовка и проведение заочных экскурсий как новая инновационная форма экологического воспитания дошкольников

Автор: Чуканова Светлана Сергеевна

Организация: МБДОУ ДС общеразвивающего вида № 114

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Традиционно в рамках занятия по экологическому воспитанию дошкольников одной из форм проведения является экскурсия. Но 2019-2020 учебном году потребовались новые формы организации занятия в ДОУ, так как многие дошкольные учреждения были закрыты на карантин в связи с санитарно-эпидемиологическими требованиями.  Развитие технических средств обучения позволило использовать все виды технических средств при подготовке.  А предложенный дистанционный формат предоставил возможность их применять на занятия для обучения и воспитания детей.

Заочная форма экскурсии имеет ряд достоинств. В рамках занятия по познавательному развитию можно виртуально попутешествовать по российским городам, разным природным зонам России, посмотреть животных, изучить их повадки и обычаи.

Одним из первых вариантов подготовки и проведения заочной экскурсии является экскурсия по растениям вокруг детского сада. Такой вид работы можно начинать с младшей группы. Целью таких экскурсий является знакомство с многообразием растений средней полосы России, теми, которые ребёнок видит в каждом дворе и по дороге в детский сад.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Подготовить методические пособия по живой и неживой природе.

2. Объединить и подключить родителей к сбору информации для пособия.

3. Разработать научно-методологическое обеспечение и материально-техническое сопровождения процесса подготовки и проведения.

4. Задействовать все возможные варианты для развития и расширения образовательного пространства, что заключается в подключении значимых социальных объектов близлежащего района, например, в нашем микрорайоне Шилово, мы можем подключить растения, которые можно встретить возле почты, магазина, школы и т.д.

Работа над комплексной заочной экскурсией начинается с летнего периода. В первую очередь определяется цель и задачи экскурсии. Для младшей группы мы можем взять по 3-4 представителя из групп растений: из деревьев мы возьмём берёзу, ель и клён, из кустарников- жасмин, сирень и шиповник, из травянистых растений можно не выделять какие-то отдельные растения, можно выбрать одну какую-то клумбу или благоустроенный уголок.

В летний период во время утренней прогулки воспитатель проводит экскурсию и показ растений, объясняет и разговаривает с детьми. Обязательно проходит фотографирование этих растений, отмечают сезонные изменения. Такие фотоотчеты о жизни и развитии растения продолжают собирать и в последующие времена года. После сбора необходимого фотоматериала происходит отбор для показа. На данном этапе возможно использование иллюстраций и картинок из Интернета.

Затем происходит составление видеоряда экскурсии. Сначала мы ставим знакомое растение, за которым мы наблюдали в течении времён года, например, берёза летом, в начале сентября, октябрь и начало зимы. Затем возможно добавление иллюстраций из интернета: мы вставляем фото, где растение немного изменено, по форме ствола или кроны, с молодыми побегами и т.д.

На занятии по экологическому развитию происходит просмотр экскурсии, воспитатель добавляет текст, физкультминутки, так как занятие комплексное можно добавить для речевого развития: загадки, стихи о растениях и для творческой продуктивной деятельности: лепка, рисование, аппликация.

В видеоряде желательно расположить растения так, как они будут встречаться детям на очной экскурсии вокруг детского сада. В феврале-марте воспитатель проводит итоговую заочную экскурсию, где систематизируются и обобщаются полученные знания.  После зимнего периода с возвращением хороших погодных условий на экскурсии дети узнают уже знакомые растения, наблюдают за процессом появления почек, листиков и цветов.

В младшей группе в заочное путешествие можем взять любимого героя или какую-то игрушку. В старших и подготовительных группах собрать гербарий к фотографиям, подготовить материал о растениях возле дома или растениях, которые встречались за летний оздоровительный период, за время семейного отпуска.

К старшему дошкольному возрасту воспитанники знают большинство местных растений, поэтому просто ознакомлением с материалами и фотографиями им не интересно, для подключения детей к активному поиску перед экскурсией ставится проблема или творческое задание.

Для решения поставленных задач в ДОУ должна быть создана современная материально-техническая база, включающая персональный компьютер, проектор, экран, фотоаппарат, доступ к интернету.

Такие заочные экскурсии учат детей ориентироваться на территории детского сада, находить знакомые растения среди многообразия, устанавливать связи между сезонными погодными растениями и живой природой, развивать навыки познавательно-исследовательской деятельности, способствовать развитию навыка творческого поиска и самостоятельного изучения окружающей действительности.

 

 

Литература

1. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддьяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. М.: ЛИНКА-ПPЕСС, 1998г.

2. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., №5 - с. 92-95.

Опубликовано: 30.07.2021