Духовно-нравственное воспитание в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения

Автор: Пискотина Любовь Николаевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 96

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня – разрушение личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

Обращение к опыту православной педагогики особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.

Это доказывает особую значимость и актуальность работы по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей уже с дошкольного возраста. Именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания.

На сегодняшний день самым слабым  местом в вопросах воспитания духовно-нравственной личности является семья. Педагогические традиции семей, которые прежде передавались из поколения в поколение, во многом утрачены. Большинство родителей увлечены интеллектуализацией малышей. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей. Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

В ФГОС дошкольного образования прописаны целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного возраста. Без духовно-нравственного воспитания, безусловно,  этих ориентиров не достичь. Особо значимую роль духовно-нравственное воспитание сыграет на достижении следующих ориентиров:

• «Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства… Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты»;

• «…умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам»;

• «…может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками…»

• «Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт...» и др.

Духовно-нравственное воспитание осуществляется по всем 5 направлениям развития: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.

Задачи:

• Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

• Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим. Создать условия и вызвать желание совершать хорошие поступки, творить добро.

• Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами духовности русского народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.

• Формировать у детей первоначальные представления о духовном мире, знакомить с основными религиозными понятиями, элементарными сведениями из Священной Истории (Рождество и Воскресение Иисуса Христа, краткие сведения о земной жизни Спасителя, детских годах Богородицы), жизни Святых (Святителя Николая, Апостолов Петра и Павла), заступничестве Богородицы.

• Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.

• Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.

• Вызвать интерес к изучению Православия у воспитателей и родителей, открывая тем самым путь к духовному совершенствованию и познанию отечественной культуры.

• Помочь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям Православной духовной культуры, в становлении нравственно здоровой и духовно богатой личности ребенка.

Одна из важных задач воспитателя – понять индивидуальные особенности духовно-нравственного опыта ребёнка: какие предметы и события вызывают переживания, насколько они сильны и в каких условиях они ослабляются и затухают. В работе с детьми, имеющими нарушения зрения, эта задача является первостепенной. У них наблюдается меньшая активность при познании окружающего мира и самого себя, в отличие нормально развивающихся детей. Это связано с ограниченными зрительными возможностями, трудностями ориентировки в пространстве, бедным запасом представлений об окружающем мире, в том числе о себе, как о человеке. Именно поэтому духовно-нравственное воспитание у детей с нарушением зрения - одно из важнейших направлений работы, целью которого является формирование представлений о социальном мире, и самом себе, умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие людям.

Специфика педагогической работы с дошкольниками, имеющими нарушения зрения, основывается на том, что им необходимы сильные мотивы, яркие и глубокие впечатления, вызывающие желание действовать активно.

Особое внимание хочется уделить системе занятий. Работа по духовно-нравственному воспитанию начинается с ближнего окружения, с таких занятий как: "Знакомство с группой", "Моя семья", "Наш любимый детский сад", "Родные просторы родного города", "Этическая беседа", "Живи так, чтоб тебя любили". Вводим правила, старайся быть доброжелательным (не вредничай, не обижай никого, чаще улыбайся). Заучивали пословицы, "там, где дружат, живут не тужат". Сюжетно-ролевая игра "Семья", "Встречаем гостей". Особенно, радовались дети заниматься аппликацией с семенами: "Бусы для мамы", "Ежик", "Веточка вербы", "Покормите птичек", "Заюшкина избушка". Как должен ребенок заботится о людях, которые заботятся о нем?

Появление в семье ребенка с нарушениями зрения всегда связано с эмоциональными переживаниями родителей. Поэтому в группе ведётся работа установление партнерских отношений с семьей по вопросам развития ребенка, в том числе и духовно-нравственного воспитания (тематические собрания; консультации (индивидуальные, групповые, стендовые) беседы и др.).

Совместно с родителями был создан  альбом "Как мы провели лето", так же мероприятия, которые включали родителей и детей в общее интересное дело, "вынуждая" взрослых вступить с ребенком в общение (рисунок, поделка, подготовка к празднику). Родители вместе с детьми приняли активное участие в детском саду в конкурсе-выставке "Осенний натюрморт", "Новогодняя овечка", к 70-летию Великой Отечественной войны конкурс чтецов, участие составлений книги памяти. Изменилась позиция родителей они стали, активными участниками различных мероприятий в группе в детском саду. Ощутили себя компетентными в воспитании и развитии своих детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Особо значимым в нашем дошкольном учреждении стал праздник «День матери».  Дети приглашают на праздник своих бабушек и мам. С  особой любовью и трепетом дети и взрослые готовят концерт, незатейливые сувениры, играют в игры. Много различных мероприятий проходит в ДОУ, которые вносят свой вклад в воспитание духовно-нравственной личности:  «День Защитника Отечества», «8 Марта»,  «Колядки», «Масленица», «Новый год», «Рождество», «Праздник птиц», «Пасха», «Никто не забыт и ничто не забыто», «Именины березки» (Троица), выставки детско-родительских поделок ("Дары осени", «Весенняя капель» и др.) и др.

Мероприятия детского сада, в которых принимают участие дети с нормативным развитием и дети с ограниченными возможностями здоровья воспитывают толерантность. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального индивидуума, группы, общества в целом. И способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Работа по развитию нравственного начала в детях сложна, многогранна и никогда не кончается! Я надеюсь, что добрые семена взрастут в детских душах и наши дети вырастут добрыми и умными, хорошими гражданами родной страны.

Опубликовано: 29.12.2021