Подвижная игра как способ развития коммуникативных навыков старших дошкольников

Автор: Земенкова Наталья Иосифовна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Журавлик»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Зачем ребенку коммуникативные навыки? Чтобы стать членом общества, быть принятым окружающими, оставаясь самим собой в детском коллективе, испытывать эмоциональный комфорт, который возникает в процессе совместной деятельности и от умения общаться со сверстниками. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в окружающем мире.

Коммуникативность — это не отдельное качество личности, а целая совокупность разных навыков. И выражается она в умении общаться с окружающими людьми, взаимодействовать со сверстниками, в способности строить с ними отношения. Одни дети легче сходятся с окружающими, идут на контакт, им проще общаться и со сверстниками, и со взрослыми. Другие испытывают затруднения и дискомфорт. И хотя врождённые качества не стоит сбрасывать со счетов, всё же коммуникативность — это одна из сторон воспитания личности. Это значит, что умение общаться можно и нужно развивать. И взрослые, и сверстники необходимы для нормального развития личности ребенка.

Чтобы развить в ребенке коммуникативные навыки, нужно помочь ему овладеть тремя основами: - желание общаться («Я хочу общаться» - желание вступать в контакт с окружающими);

- знание основ социального общения («Я знаю, как общаться» - умение организовать общение, т.е. умение слушать собеседника, эмоционально сопереживать, решать конфликтные ситуации);

- собственно умение общаться («Я умею общаться» - знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими).

Если ребенок успешно овладевает этими тремя навыками, то можно сказать, что коммуникативные навыки у него действительно развиты.

Условно коммуникативные навыки делятся на две группы:

- навыки, которые помогают человеку передавать свои мысли и чувства (умение говорить, самоконтроль, самопрезентация);

- навыки, которые помогают понимать окружающих (умение договариваться, сопереживать, слушать и слышать собеседника).

Таким образом в общении со взрослым ребенок усваивает социальный опыт, а вступая в контакты со сверстниками, - обогащает его, приобретает не только новые знания, но и формирует адекватное представление о себе.

Среди многообразия средств и методов, формирующих навыки общения дошкольников можно выделить сюжетные подвижные игры. Сюжетные подвижные игры помогут расширить и обогатить опыт совместной деятельности и разнообразить формы общения со сверстниками. В игре дети учатся помогать друг другу, учатся достойно проигрывать. В игре формируется самооценка, развиваются навыки саморегуляции эмоциональных состояний, происходит коррекция отрицательных черт характера и поведения. Общение в игре ставит каждого на своё место. Дети развивают свои организаторские способности, укрепляют возможные качества лидера или тянутся за лидером в группе.

В подвижных играх все участники уравниваются, для всех принимаются единые правила, что является важным для вовлечения в действия самых застенчивых и малообщительных детей.

В процессе сюжетной подвижной игры ребенок стремиться добиться успеха, подчинить свои желания правилам игры. Так в п/и «Лиса и зайцы», «Бездомный заяц», «Найди свою пару», «Мышеловка», «Хитрая лиса», «Найди свой домик» и др. дети совершенствуют и физические качества - умения ходить, бегать не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя, но и приобретают уверенность в себе, адекватную самооценку. В ходе игры, меняющиеся игровые ситуации и правила заставляют ребенка двигаться с большей скоростью, чтобы догнать кого-то, или быстрее спрятаться в заранее намеченное место (домик, гнездышко), чтобы не быть пойманным, ловко преодолеть элементарные препятствия (подлезть под веревку, рейку, не задевая за них, пробежать между кеглями, не свалив ни одной, обязательно добежать до определенного места и т. д.).

Игры малой подвижности «Море волнуется», «Цветик-семицветик», «Королевство зеркал», «Горячо-холодно», «Ручеек», «Дракон» и др. формируют умение выстраивать взаимоотношения со сверстниками, учитывать интересы своих партнеров, считаться с их мнением в процессе совместной игры и общении, соблюдать нормы и правила.

Разнообразные игровые действия, с их многократным повторением, требуют от детей внимания, волевых и физических усилий, координации движений и, самое главное, благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей. Таким образом, уже в младшем дошкольном возрасте подвижные игры являются средством не только для развития движений, но и для воспитания таких качеств, как ловкость, быстрота, выносливость. Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость, так как подражая своим друзьям в игре же, он естественно и непринужденно выполняет различные действия.

Подвижные игры в основном – коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место и т.д. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями и эмоциями, способствует проявлению волевых усилий. Ведь надо вместе начинать движения, убегать от водящего только после сигнала или последних слов текста.

Совместные действия детей создают условия для общих радостных переживаний, общей активной деятельности. Здесь дети приучаются играть дружно, уступать и помогать друг другу.

Сюжетные подвижные игры благодаря многообразию их содержания помогают детям закреплять знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира: о повадках и особенностях движений различных животных и птиц, их криках; о звуках, издаваемых машинами; о средствах передвижения и правилах движения поезда, автомобиля, самолета.

Подвижные игры создают дополнительную возможность общения воспитателя с детьми. Воспитатель рассказывает, объясняет детям содержание игр, их правила. Ребенок запоминает новые слова, их значение, приучается действовать в соответствии с указаниями. Взрослый, организуя детскую деятельность, способствует тому, чтобы усваиваемые в игре нормы поведения, способы общения становились регуляторами коллективных взаимоотношений в детском обществе. Важную роль в развитии общения детей играет их участие в совместной деятельности, в которой создаются условия для проявления отзывчивости, внимания друг к другу и взаимопомощи.

Таким образом, подвижные игры помогают старшим дошкольникам развивать коммуникативные навыки, что проявляется в уверенности в себе, адекватной оценке своих возможностей воспитанниками, умении выстраивать отношения со сверстниками, реализовывать цели, делиться своими мыслями и переживаниями, без обиды воспринимать критику, умении преодолевать трудности.

 

 

Литература

1. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7лет.

2. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.1986.

3. Чернецкая Л.В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений. Ростов на Дону.: «Феникс», 2015.- 103с.

Опубликовано: 05.01.2022