Консультация для родителей «Финансовое воспитание детей в семье»

Автор: Халипова Олеся Анатольевна

Организация: МАОУ Зареченская СОШ

Населенный пункт: Московская область, р.п. Заречье

Современные дети очень рано включаются в экономическую жизнь семьи. И поскольку они являются отражением своих родителей в них как в зеркале можно увидеть навыки планирования и экономии финансов, присущие взрослым. Поэтому необходимость передачи детям знаний по финансовой грамотности и финансовой безопасности становится актуальной темой для педагогов и родителей. Ведь финансовому благополучию любого взрослого несомненно будут способствовать азы, заложенные в детстве и чем раньше ребенок получит эти важные знания, тем большего количества ошибок ему удастся избежать в зрелом возрасте. Для того чтобы в будущем он жил обеспеченной, комфортной, самостоятельной жизнью родители должны объяснить ему для чего нужны деньги и что это такое, где их взять и как правильно ими распоряжаться чтобы избежать во взрослой жизни финансовых стрессов, жизни «от зарплаты до зарплаты» с полным отсутствие сбережений. Конечно, вначале дети не понимают ценности денег, но видят некую связь между ними и возможностью удовлетворения тех или иных потребностей. В корне неправильно не посвящать ребенка в финансовые вопросы семьи, объясняя это тем, что он мал и это задача взрослых.

Существует несколько базовых методик, направленных на формирование финансовой грамотности у детей, которые могут быть использованы родителями:

- проведение бесед на финансовую тематику;

- демонстрация собственного опыта в решении вопросов финансового характера;

- придумывание дидактических игр и использование готовых настольных для формирования финансовой культуры;

- разыгрывание с ребенком сюжетно - ролевых игр соответствующего содержания;

- просмотр образовательных мультфильмов и видео об основах экономической культуры;

- использование образовательных приложений на гаджетах;

- чтение полезных книг по финансовой грамотности.

Наибольшей эффективности обучения можно достигнуть, если сочетать эти методики между собой, комбинировать их.

Погружение в науку денег для ребенка правильнее всего начинать с пяти лет. В этом возрасте он знает уже цифры и учится их складывать и вычитать. Обучение должно проходить постепенно. Рассматривайте совместно с ним монеты и купюры разных номиналов, знакомьте с денежными знаками и родной страны и с денежными знаками других государств. Начните учить малыша простым способам размена, пониманию ценности денег.

Подробнее остановимся на ряде рекомендаций, которые помогут передаче родительского опыта в области финансов:

1. В дошкольном возрасте необходимо подводить ребенка к осознанию значимости человеческого труда как такового и также пониманию того, что собственные денежные средства зарабатываются именно собственным трудом (умственным и физическим).

С этого же возраста ребенок знакомится с профессиями своих родных. В 5 лет он способен понять и запомнить какие конкретно трудовые обязанности исполняют родители. Здорово, если есть возможность устроить экскурсию на работу папы или мамы. Малыш постепенно должен прийти к выводу, что каждый труд полезен и важен и что доход - это результат трудовой деятельности человека. Важно дать понять ребенку, чем искусней человек владеет своим ремеслом или трудовыми навыками, тем выше может быть его доход. Родителям очень полезно делиться в кругу семьи успехами своей карьеры так чтобы малыш был не только свидетелем таких разговоров, но и их участником. Акцент должен стоять на том, что за проделанную работу работники получают денежное вознаграждение (зарплату, гонорар). А у самых усердных и квалифицированных работников это вознаграждение может быть выше, чем у остальных. Важно дать понять ребенку, что социально - трудовые отношения – это основа основ экономических отношений любого общества.

2. Занимайтесь совместным планированием покупок и обсуждением текущих трат с ребенком. Особенно полезно это делать в той части расходов, которые касаются его непосредственно. Приобретение канцелярских принадлежностей или новой игрушки, обуви или одежды, сладостей и развлечений – все это обсуждайте с ним. Делитесь своими мыслями по поводу качества товаров, услуг и цены. С пятилетнего возраста ребенок может уже начинать совершать в магазине небольшие покупки в сопровождении взрослых. Ставьте перед ним задачи найти товар, отвечающий определенным запросам, имеющий определенные характеристики, а поиск его превратите в игру. Наглядно в таких случаях малыш сможет познакомиться не только с самим алгоритмом проведения покупки, но и понятием «чек» и его ценностью для защиты своих прав покупателя. Взрослый в такие моменты должен комментировать производимые действия. На кассе в случае совместных покупок лучше расплачиваться наличными. Так малыш будет для себя фиксировать тонкости денежного оборота. А ведь совместные походы по магазинам для многих родителей сплошной стресс. Происходит это все потому, что ребенок в магазине сразу же попадает на маркетинговую удочку и у него сразу же возникает сильное желание купить что-нибудь понравившееся и несогласным родителям тот незамедлительно «закатывает концерт». Учите его не попадаться на рекламные уловки и покупать только запланированные товары и услуги. Это позволит избежать ненужных трат и неловких ситуаций. Если системно родитель раздраженно реагирует на любую просьбу ребенка в магазине, то у малыша постепенно формируется мнение о том, что денег вечно не хватает и они самая большая ценность для человека, а его желания или мечты совсем не важны. Правильнее обо всем договариваться заранее. Заведите традицию ходить в магазин со списком для того чтобы избежать спонтанных покупок. Даже ребенок-дошкольник, не умеющий еще писать легко сможет просто его нарисовать. Незапланированные покупки лучше отложить: включить их в список подарков, например, на День рождения или Новый год. Малыш должен понять, что расходы были расписаны уже ранее и его пожелания будут учтены в будущем. У него должно сформироваться осознание того, что взрослые с его потребностями считаются и понимают их, но семейный бюджет сформирован, однако всегда есть предложенная альтернатива. Так ребенок постепенно сложит в своей голове картину правильного распределения доходов и начнет разбираться в понятиях: постоянные расходы, переменные расходы и случайные расходы. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» - отличная репетиция настоящих покупок. Главное, что должен усвоить ребенок-дошкольник, что вещи не достаются просто так, а за них нужно вначале заплатить.

3. Берите ребенка в банк. Объясняйте свои действия, когда снимаете или кладете наличные в банкомате. Расскажите о способе накопления и заработка денег на вкладах, если не снимать деньги с банковского счета. У ребенка дошкольника представление о банкомате как о волшебном ящике, который нам выдает деньги, когда мы вводим секретный код. Необходимо развенчивать это убеждение. Совместный визит в банк может стать отличной возможностью поговорить о заработке, экономии и принятии финансовых решений, а дома можно продолжить знакомство ребенка с устройством банковской системы и производимыми банковскими операциями предложив сюжетно-ролевую игру «Банк». Разделив между взрослым и ребенком роли кассира и посетителя можно разыграть различные ситуации, например, положить или снять деньги со счета, открыть вклад. Это позволит начать вырабатывать у малыша правильный алгоритм поведения в финансовых учреждениях.

4. Привлекайте ребенка к оплате счетов и квитанций. Это прекрасная возможность поговорить о наших обязанностях, возникающих расходах, а также о возможных способах экономии (необходимости выключать свет, если вышел из комнаты, телевизор, если его никто не смотрит, выключать кран, если не моешь в этот момент посуду и т.п.) Есть вещи, которые ребенок воспринимает как само собой разумеющееся, но если рассказ подкреплять реальными действиями в простых, понятных ему жизненных ситуациях, то эта наглядность приведет его к выводам и осознанности в области потребления.

5. Заведите ребенку карманные деньги. К этому этапу можно переходить в возрасте 6-7 лет. Определите норму их выдачи и периодичность. Не страшно, если первые деньги ребенок потратит спонтанно на мороженое для своих друзей или проиграет в игровых автоматах. Самым правильным со стороны родителей будет разрешить заняться своему чаду самостоятельным планированием расходов. Даже если карманные деньги будут потрачены полностью малыш осознает, что потом он больше не сможет себе уже ничего купить.  Это научит его быть более экономным впредь и планировать свои траты. Разбирайте с ним проблемные ситуации. Не ругайте его! Помощь и поддержка в таких случаях со стороны родителя позволят усвоить этот урок, не бояться делиться своими переживаниями с близкими и в конечном счете избежать их повторения. Ребенку важно учиться через свои собственные действия, даже ошибочные. Решение проблемных ситуаций дарит самое важное - опыт.

Объясните, что часть денег необходимо откладывать и копилка в этом ему станет первым помощником. Так он сможет научиться отслеживать рост собственных сбережений. Вначале, возможно, взрослому придется убедиться в том, что ребенку удается какую-то часть денег откладывать. Ребята постарше могут даже завести «финансовый дневник» и записывать в него все свои накопления, а подсчет их вести с помощью взрослого. По мере того как ребенок научится управлять своими карманными деньгами следующим шагом в формировании у него основ финансовой грамотности может стать включение расходов на его личные нужды, подарки родителям или братьям/сестрам и т.п. Постепенно малыша нужно подводить к пониманию того, что это его зона ответственности. Одновременно подводите его к пониманию необходимости ведения контроля над расходами. Демонстрируйте способы, позволяющие их корректировать, обсуждайте возможности их уменьшения и возможные в таком случае действия ребенка, способные к этому привести. Например, многие дошкольники посещают кружки и секции, занимаются подготовкой к школе и в перерывах на эти занятия посещают кафе. На перекус малышу отводится часть карманных деньг. Можно предложить ребенку брать с собой ланч-бокс из дома и пояснить сколько денег он может сэкономить на походе в столовую или кафе.

6. Накопленные деньги могут быть потрачены на какой-либо товар или услугу. И родитель может помочь ребенку с выбором цели, на которую в последующем будут направлены накопленные им средства. Ребенок должен прийти к пониманию того, что удовлетворение от быстрой покупки - это ничто по сравнению с теми эмоциями, которые можно испытать при достижении крупной цели. Постепенно к нему должен прийти навык ставить не только краткосрочные, но и долгосрочные цели.

7. Бережливость – очень важное качество, которое необходимо воспитывать в ребенке. Не оставляйте без внимания испорченные предметы, сломанные игрушки, разорванные книги. Покажите ребенку, как можно их починить. Если малыш будет видеть вашу заботу продлении срока службы окружающих вас и его предметов, он научится беречь не только свои, но и чужие вещи. Ваше равнодушие приведет к обратному результату.

8.  Важно познакомить малыша с современными технологиями и системами, с помощью которых можно осуществлять контроль за своими деньгами. В дошкольном же возрасте необходимо ввести в речь ребенка понятия «настоящие» и фальшивые деньги и дать ему общее представление о том, как их различать. Также можно подкреплять свои рассказы реальными примерами мошенничества. Старшим дошкольникам можно вводить и понятие «страхование». Также необходимо объяснить дошкольнику, что информация о доходах и расходах человека - это конфиденциальная информация и не стоит ей делиться ни с друзьям, ни со знакомыми. С детства ребенок должен усвоить правила денежных отношений: не носить с собой крупные суммы денег, не спорить на деньги, не играть в азартные игры. Знания в области финансовой безопасности могут помочь ему не оказаться в финансовой яме в будущем.

9. Родители должны также должны знакомить детей с практикой пожертвований для помощи нуждающимся. Вещи и деньги, переданные совместно с ребенком на благотворительные цели, помогут по-другому ему взглянуть на финансы.

10. Никогда нельзя использовать деньки как инструмент поощрения ребенка. Порой такой способ встречается в семьях, где из- за своей загруженности на работе или нежелания уделять достаточное количество времени своему ребенку родитель пытается от него «откупиться» с помощью денег и подарков. Нельзя деньги использовать и для оплаты домашней работы, выполненной малышом. Такие «стимулы» не приносят пользы. Ведь в будущем за выполнение любой просьбы ребенок будет ждать вознаграждения и, не получая его, работать «спустя рукава», а будучи взрослым такой человек может использовать этот прием как способ манипулирования людьми. Нельзя и лишать ребенка карманных денег используя это в качестве наказания. Сама договоренность с ребенком по поводу объема и периода получения и сами карманные деньги по сути становятся основным инструментом формирования основ финансовой грамотности.

11. Важно быть для своего ребенка примером для подражания. Будьте сами финансово грамотными и у детей всегда перед глазами будет правильный ориентир. Принимайте во внимание возрастные особенности малыша, соблюдайте чувство меры и осторожность. Огромное внимание родителям необходимо уделять формированию нравственных качеств дошкольников: обязательности, дисциплинированности, честности, законопослушности, умению подчинять собственные желания своим возможностям, умению правильно расставлять приоритеты. Одновременно с этим родитель должен донести до ребенка, что за деньги нельзя купить все в этом мире. Такие вещи как любовь и дружбу, здоровье и ум не купишь.

Конечно, невозможно научить ребенка всему и сразу, но, если регулярно уделять внимание вопросам его экономического воспитания будет создана основа для формирования финансово грамотного поведения, как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего взрослого.

 

 

Литература:

1. Бокарев А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации/А. А. Бокарев//Финансы. -2010-№9-3-6 с

2. Жуйкова Т. П., Кокухина А. А. Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый.- 2016-№3.- 821-823 с.

3. Зеленцова А. В. Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика. А. В. Зеленцова, Е. А. Блискавка, Д. Н. Демидов. – М.: КноРус, 2012-106 с.

 4. Крючкова Н. А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой грамотности «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности» для дошкольников, - Калининград, 2013-26 с.

5. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников: Примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий/Под ред. Е.А. Курака. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 80 с.

6. Смоленцева, А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001-130с.

7. Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005-256с.

8. Шорыгина, Т.А. Беседы об экономике: Методические рекомендации-М.:ТЦ Сфера, 2009.- 96с.

Опубликовано: 30.01.2022