Использование педагогических технологий в работе с педагогами

Автор: Аверкиева Наталья Владимировна

Организация: МДОУ детский сад №9

Населенный пункт: Орловская область, г. Ливны

Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в целом и реорганизуют  систему образования, предъявляя так же  высокие требования  к организации дошкольного воспитания, как начальной ступени образования, раскрытию  потенциальных способностей ребёнка. На смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу необходимо уметь ориентироваться в широком спектре современных педагогических технологий. Поэтому мы видим необходимость в поиске  новых форм методической работы, способствующих повышению профессиональной компетентности, творческой активности педагогов через широкое использование современных интерактивных, коммуникативных и игровых технологий.

Основная цель моей работы - создание методической модели для совершенствования и развития профессиональной компетентности педагогов, способность к анализу и планированию собственной деятельности в ДОУ с использованием педагогических технологий в соответствии с требованиями ФГОС.

Для достижения этой цели были поставлены перед методической  службой следующие задачи:

- изучить новинки методической литературы по современным педагогическим технологиям обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

- проанализировать опыт других ДОУ по применению педагогических технологий, в ходе осуществления педагогической деятельности.

- сформировать позитивное отношение педагогов к осуществлению инновационной деятельности и широко её внедрять  в образовательный процесс.

- создать условия для повышения профессиональной компетентности и педагогического мастерства, проявляя творчество и раскрытие способностей педагогов.

- представлять результаты работы на  профессиональных конкурсах не только муниципального, но и регионального уровня пропагандируя инновационные технологии в массовой педагогической практике.

Ожидаемые результаты реализации деятельности:

1. Повышение качества организации методической работы в ДОУ;

2. Формирование позитивного имиджа ДОУ, ориентированного на устойчивое развитие;

3. Изменение профессиональных компетентностей педагогов через повышение  качества профессионального уровня и квалификации;

4. Повышение уровня педагогов, использующих современные педагогические технологии в образовательной деятельности с детьми;

5. Приобретение опыта коллективной деятельности с детьми  взаимного интереса к общим делам, поддержки сотрудничества и взаимопомощи.

Определяя задачи, мы акцентировали внимание на сознании и принятии педагогами перемен, происходящих в сфере дошкольного образования, активном освоении современных педагогических технологий, переориентировании педагогов на приоритет детских видов  деятельности в процессе индивидуализации образования. Необходимость обновления модели методической работы, действующей в нашем детском  саду, стала очевидной не только в связи с внедрением ФГОС, но с изменением кадрового состава педагогов.

Наш педагогический коллектив небольшой 15 педагогов, из них 11 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 1 учитель – логопед, 1 педагог дополнительного образования, 1 педагог психолог, из них имеют высшую квалификационную категорию 3 человека, первую квалификационную категорию – 10 человек, 2 молодых специалиста (воспитатели)

Для успешной работы в этом направлении мы использовали активные формы работы с педагогами, в процессе которых они не получают готовые знания, а проектируют способы решения какой-либо проблемы в процессе самостоятельного изучения методической литературы, сравнения и анализа разных точек зрения во время дискуссий, деловых игр; организация  творческих групп, что создает условия для развития творчества воспитателей, выработке  инициативных  идей, поиску  новых путей реализации  поставленных задач.

Приступая к работе такие простые слова, как «инновация», «инновационные технологии», первое время ставили воспитателей в тупик. Что  Вы хотели  изменить в содержании педагогического процесса? Как выбрать верное решение   по применению той или иной педагогической технологии? Как правильно рекомендовать к применению ту или иную технологию в работе с детьми? Какие формы более приемлемы и наиболее удачно отражают возникшие проблемы?

Ставили задачи и учили из  мощного потока информации выбирать своё видение проблемы и намечать пути для их решения. Мы понимаем, что инновационная и экспериментальная деятельность привносит  свои изменения в развитие педагога  и всего коллектива  в целом, так как способствует повышению уровня мотивации.

Наиболее актуальные инновационные формы методической  работы  с педагогами, способствующие повышению их квалификации и повышению профессиональной компетенции мы видим: аукцион педагогических идей, копилка педагогического мастерства, мастер – классы, педагогическое портфолио, проектная деятельность, вебинары, творческие конкурсы, издательская деятельность, школа «Молодого педагога», педагогические чтения, наставничество, деловая игра, педагогические советы, кейс технологии, семинары – практикумы, анкетирование,  коучинг – сессии.

Мы  провели анкетирование среди педагогов, чтобы определить уровень  знакомства  с инновационной деятельность, инновационными технологиями  и выбрать технологии, которые помогут раскрыть творческие способности воспитателей и дать простор для педагогической активности и повышения профессиональной компетентности педагогов. Подводя итог анкетирования мы определили уровень компетентности педагогов, интерес и желание овладевать новыми педагогическими технологиями, которые помогут им в работе по расширению познавательных и речевых знаний детей  и подготовки их к обучению в школе. Это оказалось  увлекательным делом, 100% педагогов приняли  «вхождение» в инновационную деятельность положительно и изъявили  желание углубленно работать  по одной из  педагогических технологий.  Мы провели аукцион  педагогических идей, где они умело, и грамотно защищали свой выбор использования той или иной технологии и презентовали свои наработки, сопровождая сообщения слайдами, показом фото,  продуктов  совместной деятельности с детьми и родителями (законными представителями) воспитанников (альбомы, мини газеты, поделки). Например, воспитатель  Ивашиненко В.Д., выбрала технологию «Коллекционирование», Шепелева В.В. – «Тестопластику», Крючкова О.Г. – «Театрализованную деятельность»,  Рогожина С.И. – «Патриотическое воспитание», Мальцева Л.Ф. – «Мнемотехника»,  Болычева О.Г. – «Экологическое воспитание»,  Вострикова Т.Ю. – «Народная педагогика» и так далее.

Изучая проблемы внедрения инновационных педагогических  технологий по расширению знаний об окружающем  мире, мною был обобщён опыт работы ДОУ на ММО на тему: «Внедрение в работу ДОУ новых педагогических технологий по повышению у детей интереса к окружающей действительности».

Работая углубленно  над одним из направлений ООП, педагоги смогли накопить богатый  методический материал для обобщения своего педагогического опыта. При его оформлении воспитатели активно воспользовались технологией портфолио, которая помогла  дать объективную оценку индивидуальных достижений и показать диапозон приобретённых навыков и умений. Это огромная  помощь педагогам в межаттестационный период, чтобы пополнить методическую копилку в группах новыми педагогическими пособиями, дидактическими играми, рефератами, докладами, конспектами, памятками и т.д.

Очень востребованной для педагогов оказалась  технология проектной деятельности, где для воспитателей  создаются условия развития личностной и профессиональной самореализации, повышение творческой активности и поиска публичного признания вклада педагогов в развитие ДОУ.

Аукцион педагогических проектов проходит в виде презентации опыта педагогической работы по определённой теме, например: «Маленький пешеход», «Детские писатели - детям», «Математические дидактические игры  В.В. Воскобовича», «Герои ВОВ  - наши земляки», «Экологическое воспитание – путь к познанию родной природы» и другие.

Доступ педагогических работников к информационно – телекоммуникационным сетям и базам  данных, учебным и методическим материалам, материально – техническим средствам обеспечения образовательной деятельности и реализации права педагогов на бесплатное пользование образовательными, методическими и информационными ресурсами ДОУ, помог шире приоткрыть «окошко» в информационный мир для расширения познавательного кругозора педагогов, предоставить возможность для общения с коллегами, родителями и с детьми. А в современном мире, когда дистанционное обучение реально возможно и в детском саду – это шанс раскрытия педагогического таланта, когда педагог и ребёнок общаются удалённо, но на равных.

Активное использование средств компьютерной грамотности помогает педагогам повышать свой педагогический уровень знаний, принимая участие  в работе курсов по повышению квалификации, вебинарах, обобщению опыта работы, подборе методического материала к занятиям, вести свою страничку в интернете. «Школу компьютерной грамотности» прошли почти все педагоги. Использование информационных технологий в образовании даёт возможность  существенно обогатить, качественно обновить воспитательно – образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Игровые технологии, применяемые воспитателями, такие как  «Мнемотехника», «Дидактические игры В.В. Воскобовича», «Математические ступеньки Е.В. Колесниковой», ТРИЗ и другие помогают  на привычную  работу обучения взглянуть по- новому. Благодаря игровым методикам учебный процесс проходит  легко в течение всего дня. Воспитатели заметили, что у детей повысился интерес к учебной деятельности, они стали лучше запоминать  материал, логически мыслить, проявлять  творчество, искать ответы на вопросы и пути  решения различных ситуаций. Дети стали более самостоятельны, плодотворно работают  в коллективе сверстников,  активнее проявляют творчество и реализуют свой внутренний потенциал, развивают индивидуальные способности.

Инновационные подходы к управлению методической работой способствуют формированию у воспитателей интереса к современным технологиям, выработке у них устойчивого педагогического мышления, повышают уровень качества организации воспитательного процесса и сплачивают коллектив педагогов. У педагогов значительно повышается мотивация к повышению квалификации, трансляции своего педагогического опыта на различных уровнях (муниципальном, региональном, всероссийском). Пройдя через все формы методической работы организованные в определенной системе, педагоги не только повышают профессиональный уровень, для них становится потребностью узнавать что — то новое, выработать собственный стиль повседневной педагогической деятельности.

Работа, проводимая нами в детском саду, призвана помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению актуальных задач ДОУ, совершенствовать его педагогическое мастерство, обеспечивающее профессиональный рост.

 

Список литературы:

1.[Периодическое издание «Управление дошкольным образовательным учреждением», издательство «ТЦ Сфера», выпуск №7, 2016.]

2. [Шмонина Л.В., Зайцева О.И. «Инновационные технологии в методической работе ДОУ. Планирование, формы работы ФГОС ДО», издательство «Учитель», 2020.]  

3. [Белая К.Ю. Методическое пособие. «Организация инновационной деятельности в ДОО». Методическое пособие. ФГОС ДО, издательство «Сфера», 2018.]

Опубликовано: 05.02.2022