Развитие мелкой моторики средствами нетрадиционных техник рисования

Автор: Итыгина Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Журавлик»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Познание мира происходит через движение, ведь сама жизнь представляет собой целую систему движений. Физическая активность ребенка обеспечивает полноценное развитие ребенка. Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики.

Моторика — это общая способность к выполнению действий, связанных с движением. Крупная моторика подразумевает координацию движений, четкость действий частей физического тела человека.  Мелкая моторика отвечает за ловкость рук и пальцев, умение манипулировать мелкими предметами. От развития моторики пальцев рук зависят навыки логического мышления, его скорость и результативность в выполнении множества разнообразных бытовых и учебных действий. Функции кисти уникальны и универсальны. Рука — основной орган труда во всем его многообразии. По мере развития тонкой моторики дети становятся все более самостоятельными. Развитие моторики позволяет ребенку непринужденно передвигаться, самому заботиться о себе и проявлять свои творческие способности. Недостаточная физическая активность ведет ребенка к дефициту познавательной активности, знаний, умений, к возникновению состояния мышечной пассивности и снижению работоспособности.

Исследованиями ученых института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцовой, Е.Н. Исениной, Л.В. Антаковой-Фоминой) была подтверждена связь интеллектуального развития и моторики. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев оказывают стимулирующее влияние на развитие речи и являются, по мнению Кольцовой М.М., «мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга». Работа пальцев активизирует речевые зоны коры головного мозга.  Известный физиолог Павлов И.П. утверждал: "руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга".

И неверно думать, что ребенок самостоятельно научится всем движениям. Наблюдая за деятельностью детей дошкольного возраста и анализируя её, выявляется необходимость в развитие мелкой моторики. У детей наблюдается недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность рук. Для освоения двигательных навыков необходимо постоянно выполнять с дошкольником различные упражнения, необходимо целенаправленное обучение. Существует большое количество упражнений, игр и занятий для развития мелкой моторики у детей. Их условно можно разделить на несколько категорий: массаж, рисование, лепка и аппликация, пальчиковые игры и игры с мелкими предметами. Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы, разные техники.

Нетрадиционные техники рисования вызывают особый восторг у детей.

Нетрадиционные техники рисования – это использование не привычных изобразительных материалов, новых технических приёмов. Вместо традиционных кисти и карандаша ребёнок использует для создания изображения собственные ладошки, пальчики, гелиевые ручки, различные печатки, трафареты, крупу, нитки, а вместо бумаги – картон, ткань различной фактуры, стеклянную или деревянную поверхность.

 Чем же хороши нетрадиционные техники? Они не требуют высокоразвитых технических умений. Нетрадиционное рисование лежит в основе многих арт-терапевтических техник как средство коррекции, потому что:

- способствует снятию детских страхов;

- развивает уверенность в своих силах;

- развивает пространственное мышление;

- развивает в детях свободно выражать свой замысел;

- побуждает детей к творческим поискам и решениям;

- во время деятельности дети получают эстетическое удовольствие.

Некоторые виды нетрадиционных техник рисования, которые больше привлекают старших дошкольников из-за своей непредсказуемости.

«Печать по трафарету»

Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берут другие тампон и трафарет.

«Рисование воздушным шариком»

В небольшой поднос наливаем или в разные блюдца гуашь разного цвета обмакиваем шарик и наносим отпечаток на бумагу в нескольких местах листа (на усмотрение ребенка). Затем в следующий цвет и опять наносим на бумагу, не достающие детали дорисовываются.

«Оттиск смятой бумагой»

Способ получения изображения: ребенок смятую бумагу прижимает к штемпельной подушке с краской или в блюдце с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняется и краска и бумага, детали дорисовываются.

«Кляксография трубочкой, пипеткой, кисточкой»

Способ получения изображения: раздуваем через трубочки, пипетки по листу бумаги.  Раздувая кляксы не предугадаешь как они разольются, перемешаются друг с другом и какой будет окончательный результат. Это возможность с пользой весело провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы.

«Скатывание бумагой»

Способ получения изображения: ребенок мнет салфетку или другую бумагу, чтобы она стала мягкой, скатывает шарик. Размеры шарика произвольные, что задумал ребенок для изображения, приклеивается к бумаге- основе рисунка. Затем раскрашиваются по сюжету.

«Тканевые изображения»

Ткани можно использовать различного качества и рисунка. Если на ткани есть изображения (цветов, ягод, предметов и др.), их вырезаем по контуру, наклеиваем на бумагу, а затем подрисовываем по задуманному сюжету. Получается объемное красочное изображение подрисовываем по задуманному сюжету. Получается объемное красочное изображение. С опытом дети поймут какие ткани (какой выделки) лучше помогают изобразить в сюжете что-то яркое и в то же время легко довести задуманное до конца.

Каждая нетрадиционная техника – это маленькая игра. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, развивать координацию движений, а самое главное, свобода для самовыражения. Занятия с использованием нетрадиционных техник рисования не утомляют детей, у них сохраняется стабильная активность, работоспособность на всех периодах занятия. В процессе рисования развивается зрительно-двигательная координация, происходит развитие функций руки, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев рук. А также формируются элементарные графические умения: рисование по трафаретам, штриховка, выполнение графических упражнений, работа в занимательных прописях, столь необходимые для освоения письма. 

 

 

 

Литература

1. Беззубцева Г. В., Андрианевская Т. Н. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму. – М.: Изд-во «Гном и Д», 2003.

2. Большакова СЕ. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М: ТЦ Сфера, 2008.

3. Давыдова Г. И. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003», 2008 г.

4. Казакова Р. Г.  «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники», Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.

5. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.- СПб.: КАРО, 2010 г.

6. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – СПб.: КАРО, 2009 г.

Опубликовано: 08.02.2022