Использование русского народного искусства для развития музыкальных творческих способностей детей дошкольного возраста

Автор: Вострикова Татьяна Юрьевна

Организация: МДОУ детский сад №9

Населенный пункт: Орловская область, г. Ливны

Сегодня остро стоит проблема сохранения культуры народа его духовных богатств. Поэтому так важно и необходимо как можно чаще обращаться к истокам народного искусства, традициям, обычаям русского народа. Это может привести к тому, что последующие поколения утратят свои исконные корни. Мы, взрослые, должны понимать, что ребенку с самого детства необходимо прививать культуру своей страны. Поэтому, очень важно возродить нашу культуру, осуществлять преемственность поколений, дать детям народные устои, зародить патриотические чувства, которые могут им не стоять на распутье, а выбирать верные жизненные пути.

Народное творчество,  такое как фольклор – это источник народной мудрости, которая сочетает в себе поэтические народные слова и движения, и помогает приобщить ребенка к миру духовных и нравственных ценностей, позволяет ему поверить в торжество добра, ярче увидеть красоту окружающего мира, обогащать себя и понять себя, как личность.

В нашем дошкольном учреждении одним из направлений является народное творчество, направленное на общие художественно- эстетическое развитие детей. Через использование разнообразных жанров русской народной культуры.

В своей работе, как музыкальный руководитель, я широко использую элементы музыкального фольклора такие, как  русские народные песни, танцы, игры, праздники, мини – спектакли, драматизация сказок  и т.д.

Работая над этой проблемой, я поставила для себя следующие задачи:

- Развитие творческих способностей дошкольников;

- Знакомство детей с разнообразными формами детского  музыкального фольклора;

- Знакомство детей с традициями и образами русского народа;

- Развитие эмоционального восприятия народной музыки в различных видах музыкальной деятельности;

- Расширение представлений детей о народных праздниках  обычаях и традициях русского народа;

- Расширение диапазона детского голоса, развитие вокально - хоровых навыков; чистоты интонирования средствами народного фольклора;

-  Воспитание эстетических чувств;

- Восприятие устойчивого интереса и любви к народному искусству.

 

Работу по ознакомлению с народным творчеством осуществляю по следующим направлениям:

- слушание народной музыки;

- исполнение народных песен;

- знакомство с музыкальным танцевальным искусством;

- знакомство с музыкальными народными играми;

- знакомство с народными музыкальными инструментами  и игре на них;

- знакомство с традициями и обычаями русского народа.

 

Первое знакомство с народным творчеством (фольклором) начинается с ранних лет – это колыбельные песни, потешки, прибаутки, частушки, заклинки, игры с пестованием, музыкальные игрушки – погремушки, гармошки, пляски, хороводы и т.д.

Детский музыкальный фольклор отражает различные виды музыкальной деятельности ребенка, в которых развиваются его музыкальные способности: слушание, пение, игра на народных музыкальных инструментах, плясовые элементы, формируется желание играть в народные музыкальные игры, которые сопровождаются ритмическими движениями и пением с определенным игровым сюжетом.

От поколения к поколению передавались народные песни, пляски, хороводы, игры, праздники, гуляния, как самые яркие мгновения в жизни людей, которые хотелось передать в дар следующему поколению.

Музыкальный фольклор – это первая возможность окунуться в мир народного искусства.

Основной формой работы по ознакомлению с народным творчеством являются фольклорные занятия, которые  формируют устойчивый интерес к русским народным традициям, обрядам на основе активного участия в совместной творческой деятельности ребенка с взрослым, развитием музыкальных  способностей детей через различные формы народного фольклора.

Основой всего народного творчества, на мой взгляд, является народная песня. Песня -  это яркие рассказы о жизни и быте русского народа. Она представляет веселость, задор, игривость, радость, грусть, удивление, восторг и раскрывает сокровенные мечты.

Русская народная песня - проста и доступна, как музыкальное произведение, здесь преобладает небольшой ряд звуков, звукоподражания, многократные повторы, обилие гласных, простой ритмический рисунок, интересное содержание -  все это способствует первым успехам в развитии певческих способностей детей.

Веками народ отбирал и хранил, передавая из уст в уста эти маленькие шедевры полные глубокой мудрости, лиризма и юмора. Целый пласт народных песен имеет четко выраженную художественно - воспитательную ценность: формируется эстетический вкус ребенка, к образному меткому слову (эпитетам, народным выражениям, поэтическим оборотам), что приучает их легко запоминать и пользоваться в обыденной речи. Дети проявляют живой интерес к содержанию и с большим удовольствием их поют.

Первое знакомство с русской народной песней начинается с раннего возраста, с малых фольклорных форм: колыбельных, прибауток, частушек, потешек, считалок, приговорок, скороговорок, песенок – небылиц, пестушек и т.д.

Организуя музыкальное воспитание детей, включаю в музыкальный репертуар различные по характеру песни: лирические, хороводные, шуточные.

Работу организую так, чтобы песня воздействовала на чувства и интересы детей.

 Детский фольклор – это синтез поэтического народного слова и движения.

В музыкальной деятельности я знакомлю детей с движениями русской пляски: хороводным и дробным шагом  с притопами, ковырялочкой, кружение в парах, выбрасыванием ног и т.д. После того, как дети усвоили эти движения, включаю их в народные танцы.

Русский народный танец -  это сила и яркость образов, красота формы и выразительность движения, эмоциональность и задор. Такие русские танцы, как хоровод, барыня, камаринская, кадриль и др. – это своеобразная сфера самовыражения, самоутверждения, ярко раскрывающие индивидуальную самобытность каждого ребенка, и как следствие становится естественным стремлением детей танцевать.

Специфика танца в том, что художественные образы воплощаются с помощью движений исполнителей, что отвечает двигательной природе ребенка, его творческому воображению, желанию создавать и придумывать свои образы с помощью движений. Каждая возрастная группа имеет свои особенности при подборе движений по кругу, держась за руки под музыку. Это очень трудно. Но именно в этом возрасте закладываются основы сочетания танцевальных движений с народной музыкой (медленная – быстрая, громкая - тихая). Основу танцевальных движений составляют хороводы, где дети подражают движениям птичек, животных. Хороводный шаг как элемент народной пляски усваивается лучше в среднем дошкольном возрасте. Это повышает выразительность  движений, их качество, эмоциональную окраску. Дети старшего возраста включают наряду с хороводным шагом и дробные притопы, переменный, скользящий шаг.

Огромное значение для развития музыкальных способностей детей на базе русского народного творчества играют народные, музыкальные и подвижные игры, которые наполнены движениями и сюжетными образами игры с правилами заставляют ребенка подчинять свои желания общим требованиям коллектива. Приобретенный опыт музыкальной деятельности помогает детям в дальнейшем проявлять свои музыкальные способности в умении соединять движения, с пением эмоционально предавая игровые образы. Простота музыкального языка движений способствует более быстрому запоминанию музыкальных фраз, что дает ребенку большое поле творческого начала для импровизации, развитие творческих способностей.

Например, меняя сюжеты, героев, оставляя знакомую мелодию, песенку, дети фантазируют и создают новые двигательные образы.

Следовательно, музыкальные игры – это синтез поэтического народного слова и движения.

Исполнительство и детское народное творчество превращаются в единый творческий процесс, когда дети учатся игре на музыкальных инструментах.

Этот вид деятельности является очень интересным и увлекательным.

Необычное звучание русских народных инструментов: трещоток, ложек, колокольчика, треугольника, барабана, бубна, гармошки и т.д. – на первых порах заставляли много внимания уделять этому виду народного творчества. Дети сами играли, слушая их звучания, подпевали, создавая эмоциональный фон. Обычно знакомство проходило в процессе свободной деятельности, где ребенок раскрепощён и не связан с какими либо обязанностями. Прямые приемы показа игры на музыкальных инструментах помогали детям быстрее усвоить «методику изображения» музыкальных произведений.

Давались задания на развитие творческих способностей детей такие, как: «изобрази шум леса», «встреча весны», «пение птиц», «громкий разговор» и другие, что показывало индивидуальность каждого ребенка, где он проявляет внутренний мир который, он раскрывает в себе. В совместной деятельности дети показывали разноголосье «раннего утро», «лесной шум», «крики детей», «пение птиц» и т.д.

Музыкальный фольклор - явление многообразное,  как вершина детского творчества, у нас в детском саду организуются русские народные праздники: «Покров», «Святки», «Рождество», «Сороки», «Масленица», «Пасха».

Проводимая работа, позволяет увидеть уровень овладения детьми основ музыкальной культуры своего народа, окунуться в кладовую русского народного творчества, сформировать глубокие чувства любви и привязанности к родной земле, языку, природе и искусству. Она помогает уже с детства знакомить с жизнью, бытом, традициями русского народа. Для того, чтобы не исчезла русская душа в ребенке, нужно с детьми водить хороводы, петь русские народные песни, танцевать народные пляски, играть в любимые народные игры, знакомиться с игрой на русских народных инструментах.

 

 

Список литературы:

1. [Шубина О.В. , Чайка И.Г. «Музыкальное развитие детей на основе народной  культуры» - Волгоград: Учитель, 2019 г.]

2. [Картушина, М.Ю. «Русские народные праздники в детском саду».-  М: Сфера,2006.]

3.  [Куприна Л.С. «Знакомство детей с русским народным творчеством» . -  Санкт – Петербург, Детство-Пресс, 2015 г]

Опубликовано: 01.03.2022