Использование мнемотехники в работе с детьми с клиповым мышлением при заучивании стихов и рассказов

Автор: Машкова Дина Наилевна

Организация: МАДОУ ДС № 282

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Аннотация. В данной статье мы рассмотрим, что такое клиповое мышление и как мнемотехника, позволит детям с клиповым мышлением легко запомнить стихи и рассказы.

Ключевые слова: клиповое мышление; мнемотехника.

Современный мир характеризует высокая скорость смены многообразной, несистематизированной информации, и это способствует формированию у человека соответствующего типа мышления - клиповый

Для начала нужно понять, что такое «Клиповое мышление». Впервые этот термин озвучил Фёдор Иванович Гиренок – доктор философских наук.

Клиповое мышление — от англ. clip, «фрагмент», «вырезка» — тип мышления, при котором человек воспринимает информацию фрагментарно, короткими кусками и яркими образами. Такой тип мышления развит в основном у детей. В век высоких технологий ему подвержены и дошкольники.

Его основные черты:

• отсутствие целой картинки, мир рассматривается в виде фрагментов;

• яркие образы;

• разрозненность знаний;

• кратковременное запоминание;

• вырывание из контекста;

• отрывочность от общей картинки событий.

Некоторые психологи дают такое определение клиповому мышлению — это пазл, собрав который у человека формируется яркий, но кратковременный вид окружающего мира.

Несмотря на то, что психологами клиповое мышление чаще оценивается как негативное явление, есть в нём и свои плюсы:

• Быстро и чётко получать и озвучивать необходимую информацию.

Хорошая скорость реакции позволяет определить приоритеты внимания.

• Способность мыслить «клипами» даёт преимущества при решении нескольких задач одновременно.

Клиповое мышление позволяет усваивать большее количество информации за меньшее время.

Использовать плюсы клипового мышления поможет мнемотехника.

Мнемотехникаэто совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций.  

Эти самые искусственные ассоциации строятся с помощью неких образов, заключающих в себе соответствующую информацию. Т.е. в своей структуре мнемотехника использует кусочки пазлов, которые в своей системе формируют целую картину событий.

Структура мнемотехники позволяет нам сказать, что она имеет все условия, которые позволяют использовать плюсы клипового мышления. Поэтому настоящая методика очень актуальна, хорошо себя зарекомендовала и имеет высокую эффективность в работе с детьми.

Главная цель этой методики – облегчение процесса запоминания и воспроизведения выученного материала.

При использовании в своей работе наглядного моделирования, мы учим детей:

- добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания;

- формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения;

-оказывает положительное влияние на развитие неречевых процессов: внимания, памяти, мышления.

Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

На начальных этапах работы педагог вместе с детьми заполняет таблицу, на более поздних — дети самостоятельно её заполняют, т. е. придумывают ассоциации. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания.

Таким образом мы можем сказать, что мнемотехника является эффективным методом, который помогает детям систематизировать и запоминать стихи и рассказы.

 

 

Список литературы:

  1.  Большева Т.В.Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: Учебно-методическое пособие. СПб: Детство-Пресс, 2011
  2.  Веракса Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного обоазования/ Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.
  3.  Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации/ В.В.Гербова. - Мозаика-Синтез, 2012
  4.  Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Савинова Н.П. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-6 лет. Москва, 2005
  5.  Илларионова Ю.Г. О заучивании стихотворений в детском саду/ Дошкольное воспитание. - 2001. № 2. С.13-15
  6.  Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано» Сайт Mnemonikon (http://www.mnemotexnika.narod.ru) - Москва, 2007.
Опубликовано: 18.05.2022