Одной из проблем, которая сегодня беспокоит родителей, педагогов, это особенностей и влияния поощрения и наказания на развитие, формирование и становление ребенка Вопросы семьи являются объектом пристального внимания психологов и педагогов. Это и роль семьи в формировании детей, развитии эмоциональной неустойчивости, стили семейного воспитания, влияние семьи на развитие агрессии, тревожности, страхов и т. д.

В наше время среди педагогов, психологов и родителей бытуют самые разные взгляды на воспитание детей. Ш. А. Амонашвили считает, что нужно поощрять, а наказывать не нужно совсем. А. С. Макаренко считал, что нужно чаще поощрять, а наказывать изредка, только если это необходимо. А есть и такие, кто убежден, что только наказание приводит к желаемым результатам. В свое время К. Д. Ушинский утверждал, что истинное воспитание – это воспитание без каких бы то ни было поощрений и наказаний вообще.

Смысл наказания – воздействие на эмоциональную сферу у ребенка с целью вызвать у него чувство вины, раскаяния, огорчения, стыда. Само наказание связано с осуждением отрицательного поступка, отрицательного отношения к той или иной деятельности. Оно направлено на корректирование поведения ребенка, что делает его допустимым для применения, но наряду с разъяснением, убеждением, поощрением, разумной требовательностью, положительным примером окружающих.

Если без наказаний нельзя обойтись, то надо помнить о некоторых правилах:

1. Наказание всегда должно исходить из мотива поступка. Нередко бывает, что результат поступка оказался тяжелым, хотя мотив, которым руководствовался ребенок, был положительным. Например, ребенок заступился за младшего (девочку) и ударил обидчика.

2. Основанием для наказания могут быть только безнравственные поступки: сознательное нарушение интересов семьи, отказ подчиняться разумному требованию, неряшливое отношение к вещам, причинение обиды или вреда кому-нибудь из окружающих, грубость и др.

3. Чтобы наказание осознавалось ребенком, оно должно быть справедливым, адекватным его вине.

4. За один проступок – одно наказание.

5. Нельзя наказывать ребенка, когда у него что-либо не получается, но он старается.

6. Наказание не должно вредить здоровью.

7. Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болен, ест, после сна, перед сном, во время игры, во время занятий, сразу после физической или духовной травмы.

8. Следует отказаться от наказания, когда нарушено ваше эмоциональное спокойствие: огорчены, расстроены, больны.

Основываясь на результатах опроса родителей детей дошкольного возраста, рассмотрим наиболее употребляемые ими способы наказания и их влияние на детей:

1. Физическое воздействие. Наиболее опасный, негуманный  и не рациональный в использовании приём.
2. Игнорирование ребёнка. Пассивно-агрессивный метод воздействия, способствующий разрушению эмоциональной связи с родителем, ребёнок теряет уверенность в защите.
3. Повышение тона голоса, крик. Самый распространённый метод, использующийся для наказания в родительской практике, но не по причине его эффективности, а по причине эмоционального всплеска взрослых при негативных поступках детей.

Какими же будут рекомендуемые альтернативы?

1. «Метод естественных последствий». Взрослый человек способен предугадывать исход детских поступков, в отличие от ребёнка, благодаря собственному опыту. Оцените степень безопасности последствий и дайте ребёнку получить негативный опыт, в частности.
2. Удержание. Для данного метода потребуется весомый уровень самообладания от взрослого, а тесный физический контакт принесёт только пользу обоим сторонам.
3. Пауза. Переключение на смену обстановки, например, смена комнаты или обращение внимание на другой объект.
4. Психологические приёмы. Здесь уместным будет употребление разнообразных упражнений в зависимости от ситуации. Например, «выбор без выбора»-уберёшь грушки сейчас или после просмотра мультфильма; шутка-не насмехание, а позитивный взгляд на негативную обстановку (упал в яму, как теперь нам эту репку вытягивать? Кого звать на помощь: внучку, жучку или без экскаватора не управимся, чтобы тебя вытащить?
5. Диалог. Взрослый ставит ребёнка на один уровень с собой и демонстрирует дошкольнику важность его мнения.

Д. Болдуин говорил: «Дети никогда не слушались взрослых, но зато исправно им подражали», помните об этом при наказании и подавайте верный пример поведения. Помните, важнейшая потребность ребенка – потребность в безопасности! А в семьях, применяющих физические наказания к собственным детям, безопасность ребенка подвергается серьезному испытанию.