Подготовка обучения грамоте дошкольников

Автор: Кузнецова Наталия Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 116

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Аннотация. Дошкольный курс развития речи и подготовка к обучению грамоте призван обеспечить качественную подготовку детей в начальной школе. Исследования ученых показали, что вводить дошкольников в звуковую систему родного языка нужно со средней группы детского сада.

Ключевые слова: звуки, буквы, слово, гласные, согласные, звуко-буквенный анализ.

 

Дошкольный возраст - это самый важный этап жизни ребенка, небольшой, но самый напряженный период человеческой жизни. Развитие ребенка происходит очень быстро. Наблюдается очень высокий рост умственного, личностного, физиологического и эмоционального развития. Повышается интерес к окружающему миру, обществу, появляются первые и достаточно уверенные признаки независимости. В этот период ребенок начинает осознавать свою индивидуальность, связь своих действий с результатами. У него сформированы представления о нравственности и поведении в обществе, есть чувство стыда и гордости, сопереживание и сочувствие, есть потребность в контактах со сверстниками и взрослыми.

В дошкольные годы развития ребенка устанавливаются первые связи и отношения, которые образуют новое, высшее единство деятельности и одновременно новое, высшее единство субъекта — единство личности. Именно поэтому период дошкольного детства - это период такого актуального складывания психологических механизмов личности.

Дошкольный возраст - это также период интенсивного развития познавательной сферы, развития творческой активности. Дошкольники еще не умеют различать свой субъективный мир и сравнивать его с внешним миром. Познавая окружающий мир, дошкольник учится совершенствовать свое восприятие. Жан Пиаже назвал это явление "реализмом".

Наиболее важным аспектом дошкольного возраста является готовность к обучению.

Изучение звуков и букв является важной частью дошкольной образовательной программы. Чтобы добиться успеха в школе, дети должны научиться читать по слогам. Для этого им нужно знать все буквы. Важно различать понятия "буква" и " звук". Чтобы избежать трудностей в чтении, на начальном этапе обучения чтению и письму необходимо объяснить ребенку разницу. Основы звуко-буквенного анализа в подготовительной группе помогут ребенку избежать ошибок в письме, связанных с пропущенными буквами.

Изучение звуков и букв идет параллельно. Необходимо стремиться к тому, чтобы ребенок понимал разницу между буквами и звуками. Иногда названия букв не совпадают со звуками, которые они представляют. Дети должны понимать, что буква - это всего лишь обозначение определенного звука. Букву можно увидеть и прочитать. А звук можно произнести и услышать.

Ребенок должен  понять разницу между буквами и звуками. Иногда названия букв не совпадают со звуками, которые они представляют. Детям нужно понимать, что буква-это всего лишь признак определенного звука. Букву  можно увидеть и прочитать. А звук можно произнести и услышать.

В русском языке существует 10 гласных букв и 21 согласная, им соответствуют 6 гласных звуков и 36 согласных. Обучение чтению начинается с гласных. Затем к ним присоединяются согласные, с помощью которых дети учатся составлять слоги. Разницу между ними дошкольники обычно усваивают быстро. Им говорят, что гласные звуки можно петь. Рот слегка приоткрыт-и воздух выходит свободно. Невозможно петь согласные звуки. Язык спотыкается и не дает свободно выйти воздуху.

Мы начинаем исследовать звуки со средней группой. Обучение проходит в игровой форме, так как это ведущая деятельность у дошкольников. Чтобы дети могли визуально запомнить буквы, какие они: гласные или согласные, мы наклеиваем в тетрадки домики и украшаем их окна и двери соответствующим цветом. Если звук является гласным, то окна и двери окрашены в красный цвет, а согласные-в синий. Каждый ребенок получает силуэт изучаемой буквы и вырезает его, раскрашивает соответствующим цветом, а уже потом приклеивает к дому. Вырезая и склеивая буквы, дети читают интересное стихотворение об этой букве. Таким образом, у дошкольников рука познает, а мозг фиксирует. Так же проводятся различные дидактические игры, в которых дети учатся выделять эти звуки сначала в начале слова, а со временем уже в середине или в конце слова.

Готовясь к занятиям по обучению грамоте, надо стараться разнообразить формы работы с детьми: просмотр картинок, разгадывание загадок, чтение стихов, рисование, лепка, сюрпризные моменты, драматизация сюжета, придумывание сказок, использование мнемотехники, разгадывание изографов, просмотр презентаций и так далее.

При проведении занятий педагог должен использовать приемы так, чтобы различные виды деятельности детей чередовались; а дошкольники были активными участниками образовательного процесса, проявляли самостоятельность и инициативу.

Опубликовано: 28.08.2022