Приобщение детей дошкольного возраста к народной культуре Кубани

Автор: Добровольская Наталья Моисеевна, Зиньковская Наталья Валерьевна

Организация: МАДОУ № 29

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир

Ключевые слова: народное воспитание, этнокультурное воспитание, образование детей, воспитание детей, детский фольклор, художественно-эстетическое воспитание.

Дошкольный возраст является важным периодом становления личности, периодом формирования представлений о человеке, обществе, культуре. В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Отечеству, преданность ему, ответственность за него, стремление трудиться на его благо, защищать и приумножать богатство. К числу наиболее значимых задач относятся формирование с детства базовой культуры личности, высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к Родине, уважения к ее историко-культурному наследию; уважение к старшим и сверстникам, культуре и традициям Краснодарского края.

Первые нравственные чувства ребенок приобретает в узком обществе: в семье, в детском саду. Наряду с развитием чувств ребенок усваивает понятия «дом», «улица», «малая Родина», «Родина», т.е. местность, в которой он живет. Погружая ребенка в народный быт, мелодию речи, песни, мы создаем естественную среду для овладения языком родного народа, его народными традициями, бытом, формируя тем самым любовь к малой и большой Родине.

Именно поэтому родная культура, подобно отцу и матери, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, рождающим личность, проявляющую лучшие человеческие качества.

Исходя из этого, целью воспитания патриотизма у дошкольников является формирование у них потребности в совершении добрых дел и поступков, чувства сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность во взаимодействии с окружающими,  родной природой.

Поэтому мы считаем, что именно культура прошлого должна войти в душу каждого ребенка, заложить основы для пробуждения интереса ко всему, что его окружает. Знание истории нашего края, национальных особенностей помогает повысить интерес к народным истокам, познакомить с культурой Кубани. Считаем, что чувство любви к Родине, к краю, к дому, в котором родился, вырос и жил, необходимо прививать в дошкольном возрасте. Затем, когда закладываются основы, в образовательном процессе формируется любовь к своим родным и Родине.

Необходимо пробудить в детях чувство любви к своей малой родине, дать им понять, что это их край, их страна, все богатства природы, бескрайние степи и поля, сады, реки - гордость нашего края - все принадлежит им, как потомкам первых казаков-переселенцев, продолжателям их традиций.

Включение в образовательную программу регионального компонента, отражающего культурные особенности нашего края, позволяет сформировать у детей чувство патриотизма, любовь к малой Родине. Мы воспитатели детского сада, у нас большие образовательные возможности в духе культуры нашего региона, потому что мы рядом с детьми, и фольклор становится не предметом изучения, а частью этой естественной повседневности, украшая и одухотворяя ее. Навыки, умения и специфические знания о культуре кубанского народа формируются незаметно, как бы постепенно.

Нравственное и гражданское воспитание предполагает воспитание дружеских отношений между детьми, привычку играть, работать и делать что-то вместе; формирование умений договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших добрыми делами. Сюда же относится воспитание уважительного отношения к другим людям; бережное отношение к детям, пожилым людям; умение им помочь. Чувство патриотизма настолько многогранно по своему содержанию, что его невозможно определить в нескольких словах. Воспитание любви к Родине, к родной культуре, к малой родине, к родному языку - задача первостепенной важности, и доказывать ее не надо. Но как воспитать эту любовь? Начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому.

Для многих Кубань – родина. Но для того, чтобы считать себя сыном или дочерью, вы должны чувствовать и творчески утверждать себя в духовной жизни своего народа, принимая историю и культуру страны как свои собственные. Поэтому родная культура, подобно отцу и матери, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

Недаром нашу Кубань называют «Жемчужиной России», ведь земля ее обильна и плодородна, народная культура уникальна и самобытна, славны боевые и трудовые подвиги кубанского народа. А мы учим детей исполнять звонкие казачьи песни, хранить память о стражах и защитниках Кубани, приумножать прекрасные традиции.

Следует иметь в виду, что дошкольник эмоционально воспринимает окружающую его действительность, поэтому патриотические чувства к родному краю, к родному городу проявляются в чувстве преклонения перед своим краем, своей малой Родиной. Такие ощущения не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется каждую минуту, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа построена таким образом, что проходит через сердце каждого воспитанника детского сада.

В нашей работе с детьми возникла необходимость взглянуть на воспитание с современной точки зрения, реализовать условия всестороннего развития дошкольников путем приобщения их к ценностям кубанской народной культуры. Именно поэтому мы начали работу по восстановлению утраченных межпоколенческих связей, воспитанию у детей чувства исторической принадлежности к семье, историческим корням.

Для выполнения задачи - приобщения дошкольников к ценностям кубинской народной культуры - мы использовали содержательное общение, эмоционально-личностное взаимодействие с детьми вокруг понятных, специально подобранных средств обучения в форме диалога, чтения нравственных литературных произведений, изобразительного искусства и музыки.

Л.С.Выгодский считал, что в основе развития и формирования личности лежит процесс интериоризации, т.е. механизм заимствования, присвоения образцов поведения и способов организации межличностных отношений и  интересные персонажи (совокупность психологических механизмов подражания, эмоционального заражения, идентификации).

Учитывая это, мы широко используем народное творчество на уроках. Народные игры, песни и танцы содержат богатый материал для нравственного воспитания ребенка. В простой, подчас приятной форме музыкальный репертуар прививает детям чувство товарищества и общности, учит осуждать такие качества, как лень, зависть и тщеславие.

Использование фольклора в работе с детьми способствовало ознакомлению их с историей, культурой и традициями кубанского народа; обогатили личный опыт дошкольников, участвуя в фольклорных праздниках и семейных праздниках; дало положительный результат в воспитании личностной культуры гражданина - жителя Кубани.

Ребенок осваивает окружающую действительность, познает мир в процессе различной деятельности. Деятельность в природной и социальной среде является непременным условием развития и воспитания личности. Значение правильно организованной предметно-развивающей среды для жизни и развития дошкольника бесспорно. В нашей группе есть уголок нравственно-патриотического воспитания, где дети могут в условиях свободного ежедневного доступа реинтегрировать свои знания о родном крае, о своей малой родине, стране. Большой выбор иллюстраций и фотографий с видами родного города Армавира, Краснодарского края. Не менее важным методом является тесная связь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет его сопереживать, быть внимательным к памяти о прошлом, к своим историческим корням, а мы стараемся помогать родителям поддерживать и развивать детскую любознательность в процессе совместной деятельности.

Нравственно-патриотическое и гражданское воспитание включает в себя решение не только нравственных, но и трудовых, интеллектуальных, эстетических задач: воспитание у ребенка чувства любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, селу, краю; воспитывать нравственно-патриотические, гражданские качества: гуманизм, гордость, стремление сохранить и приумножить богатства своей Родины; воспитывать уважение к труду; познакомиться с историческим прошлым и культурой родины; формировать терпимость, уважение и интерес к обычаям своего народа и народов; познакомить детей с символами Краснодарского края, города Армавира - их малой родины: гербом, флагом; знакомить детей с государственными символами (герб, флаг, гимн); сформировать элементарные знания о правах человека; ориентировать родителей учащихся на патриотическое воспитание своих детей в семье. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалится, ощущать свою причастность к героическому прошлому народа.

Искусство помогает воспринимать то, что нельзя непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому преподносить привычное; она развивает и воспитывает чувства. Особенностями проявления патриотических чувств у дошкольников являются быстротечность и ситуативность. Ребенок может быть взволнован только что услышанным рассказом о героическом подвиге, но затем на эти впечатления накладываются другие, и первое возникшее чувство может угаснуть, поэтому мы фиксируем это чувство в многократных переживаниях, сознательно создавая различные ситуации.

Если во главе системы образования в дошкольном учреждении поставить гармоничное развитие подрастающей личности с использованием социокультурных условий малой родины, то мы разработаем систему интегрированного обучения, воспитания и развития дошкольников на основе идеи патриотизма и гражданственности, мы можем качественно изменить приоритеты подготовки дошкольника, определив первичность раннего развития умений, связанных с социокультурной средой, окружающей ребенка, пробудить познавательную активность, повысить практическую значимость и воспитательную отдачу от занятий в дошкольных образовательных учреждениях.

 

 

Литература

1. Агуреева Т.И., Баладина Л.А. С чего начинается Родина. Детям о народной культуре. – М.: ИД «Цветной мир», 2012. 154 с.

2. Бондарь Н.И., Жиганова С.А. Фольклор и этнография Кубани. Краснодар, 2009. 244 с.

Опубликовано: 24.09.2022