Сказкотерапия в дошкольном образовании

Автор: Шрша Гузелия Шефигулловна

Организация: МБДОУ Шыгырданский ДС «Сандугач»

Населенный пункт: Республика Чувашия, с. Шыгырдан

Ключевые слова: сказка, сказкотерапия, поведение, развитие речи, эмоции

Актуальность данной статьи обусловлена тем, что в настоящее время влияние сказок на развитие ребенка в дошкольном возрасте недостаточно изучено.

В современном мире, где все идет быстрыми темпами  и жизнь плывет ручьем, в семьях, где родители работают с утра до позднего вечера, к сожалению, не хватает времени читать перед сном детям сказки. Ведь с помощью сказок дети усваивают такие понятия, как добро и зло, хорошо и плохо, так же сказки влияют на эмоциональный строй и психическое здоровье ребенка.

В устранении данной проблемы помогают детские сады. В новом федеральном образовательном стандарте важное место уделяется как раз психическому здоровью детей дошкольного возраста, и чтобы у них была комфортная образовательная среда.

В современном обществе мы часто сталкиваемся  проблемой развития эмоционально-личностной сферы дошкольников. Чаще всего дети показывают свои эмоции в младших группах детского сада. Они выражают так же отрицательные свои черты: злость, обиду и агрессию. Именно для устранения отрицательных эмоций у ребенка мы в своей профессиональной деятельности используем сказкотерапию.

Сказкотерапия- это направление практической психологии, метод, использующий сказку для решения задач в области воспитания, образования, коррекции поведения, профилактики психологических отклонений и др.

С помощью сказок дошкольникам легче объяснить нравственную сторону воспитания. В основном,  в сказках персонажи делятся на две категории: хорошие – плохие, добрые – злые, умные – невежды и т. д. Такое деление в сказках позволяет ребенку легче усвоить социальные и нравственные нормы поведения. Они видят, если всегда совершать только плохие поступки, то человек плохой, и его никто не уважает. Дошкольники с раннего возраста учатся понимать, что «добро всегда побеждает зло».

Т. Н. Доронова говорила, что «сказка, как одна из составляющих фольклора, должна стать частью официальной культуры – культуры регулируемой, организуемой, поддерживаемой, поощряемой государством».          Сказка учит социализироваться, общаться и грамотно выражаться. Через сказки ребенок учиться выстраивать взаимоотношения с другими детьми, а так же со взрослыми. Сказки о животных учат детей бережно относиться к природе и животному миру, что тоже требует особого внимания в современном мире.

В младших группах от 1,5 лет сказкотерапия большое влияние оказывает на развитие речи ребенка, на его коммуникативную направленность.

Давайте проанализируем сказку «Колобок», которую знает многое поколение людей. Эта сказка доступна для детского понимания, имеет интересный сюжет, написана на простом языке и небольшая в объеме.

Главные герои сказки – колобок и лиса. Здесь они олицетворяют такие понятия как добро и зло. Колобка ребенок представляет себе добрым, веселым, смелым; а лису – хитрой, злой, ищущую себе выгоду.

Если смотреть сказку в воспитательном ключе, то здесь ребенок учится бдительно относиться к окружающим. Сказка учит как нужно себя вести в обществе, можно ли всем доверять, либо относиться с осторожностью. Эта сказка выступает как некая инструкция поведения для младших дошкольников.

Влияние сказки на развитие речи ребенка и его внутренний мир трудно сравнить по значимости с чем-то еще. Здесь показано как общается главный герой с другими животными, какие слова подбирает, чтобы его не съели.  Сказка «Колобок» несомненно оставляет след, наполняет душу ребенка различными чувствами и эмоциями, учит сопереживать, а речь наполняется новыми словами и фразами, которые легко запоминаются. Сказка учит правдивости,  справедливости, а также вызывает неприязнь ко лжи и обману.

 

Занятие в игровой форме по сказке «Колобок»

План занятия:

1. показ настольного театра
2. упражнения пальчиками: «Замесили тесто»
3. аппликации по сказке
4. танцевальные движения по песне «Колобок», повторяем хором слова из песни
5. игра «что едят животные, которые присутствуют в сказке»
6. лепим из пластилина одного любого животного из сказки «Колобок», развиваем мелкую моторику.

 

Таким образом, делая вывод, хочется сказать, что иногда недооценивается  роль сказки в формировании и развитии ребенка. Поэтому мы видим  необходимость внедрения сказок в жизнь ребенка с самого раннего возраста. Именно со сказки начинается знакомство с окружающим миром. С помощью сказки у ребенка развивается речь, воображение, память, логика и мышление. Также сказкотерапия оказывает влияние на эмоционально-личностное развитие ребенка.

 

Список использованной литературы:

 

1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. – Москва, 1970.
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя. Москва. Просвещение, 1991.
3. Дронова Т. Н. Что за прелесть эти сказки! – Москва. Обруч. 2010 №3
4. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей дет.сада. / Под ред. Ф. А. Сохина. – 2-е изд., испр. – Москва: Просвещение, 1979. – 223 с, ил., 4л. Ил.

Опубликовано: 07.10.2022