Развитие речи у детей 5-6 лет

Автор: Казарина Елена Станиславовна

Организация: МБДОУ детский сад № 178

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Аннотация

Данная статья посвящена речевому развитию детей 5-6 лет. Речь не является врождённой способностью, а развивается с момента рождения и до конца жизни. Большое значение для развитие речи имеет жизненная обстановка, в которой воспитывается ребенок. И взрослые которые окружают его должны помочь в обогащение словаря, развитие грамматически правильной речи.

Ключевые слова: речевое развитие, дети, дидактические игры, родители, звукопроизношение, речевое дыхание.

 

Речь – это канал развития интеллекта, Чем раньше будет усвоен язык, Тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,

советский лингвист и психолог

 

Развитие речи у дошкольников 5-6 лет имеет большое значение. Они должны уметь связно излагать свои мысли, ведь в ближайшем будущем этот маленький человек пойдет в школу, которая предъявляет высокие требования к уровню развития речи, особенно связной. Умение логично и последовательно излагать свои мысли говорит о том что, ребёнок прекрасно, овладел всеми сторонами родного языка: его грамматикой, фонетикой, он имеет богатый лексический словарь и выразительную речь.

Но если это не так у него до настоящего времени бедный словарный запас и неразвитая связная речь, эти проблемы могут помешать ребёнку в школе пересказать текст из учебника или объяснить, как он получил ответ при решении задачи. Активный словарь пятилетнего ребенка насчитывает около 3 тысяч слов [1, с.11]. Дети в этом возрасте точно понимают, что подразумевается под обобщающими словами — птицы, дикие и домашние животные, насекомые, деревья, мебель и т.д. Они владеют большим диапазоном понятий, причём их познания простираются не только на предметы быта в пределах видимости, но и на довольно отвлечённые вещи. В данном возрасте дети, могут уже рассуждать, например, о космосе и взаимоотношениях людей.

Для речевого развития используются дидактические игры их можно условно разделить на четыре вида в зависимости от того, на развитие какой стороны речи они направлены. Существуют следующие виды речевых игр:

1. Игры, способствующие звуковой, фонематической коррекции. Играя в них, дети учатся правильно произносить, слышать, выделять звуки речи в слоге, слове, предложении.
2. Игры на грамматику. Это правильное изменение слова по родам, числам, времени, согласование его с другими словами в предложении.
3. Игры на расширение и развитие словарного запаса.
4. Игры на развитие связной речи.

Хочу обратить внимание на некоторые дидактические игры помогающие развить речь ребенка:

• узнай предметы по описанию;
• что бывает высоким (мягким, кислым, стеклянным);
• закончи фразу;
• как назвать по-другому (подобрать синонимы);
• испорченный телефон;
• скажи наоборот.

Эти и многие другие дидактические игры можно рекомендовать для использования родителями в домашних условиях. Они помогут развить речь ребенка: пополнить и активизировать словарь, формировать правильное звукопроизношение, развить связную речь умение правильно выражать свои мысли [5, с.9].

Большой популярностью у детей 5-6 лет пользуются шутливые литературные произведения с перестановками слов, а также всевозможные словесные перевёртыши и загадки:

Ехала деревня мимо мужика. Вдруг из-под собаки лают ворота.

Он схватил дубинку разрубил топор. А по нашей кошке пробежал забор.

Ехал Ваня на коне, вёл собачку на ремне, а старушка в это время мыла фикус на окне.

Ехал Ваня на ремне, вёл собачку на коне, а старушка в это время мыла фикус на окне.

Белым снегом все одето –

Значит, наступает…..лето

Ночью каждое оконце

Слабо освещает…..солнце

Друг зверей и друг детей

Добрый доктор…..Бармалей

Очень ценно для детей разучивание и использование такого богатейшего материала, как стихи, считалки, скороговорки, загадки, поговорки, потешки, пословицы. Все слова, которые непонятны детям, нужно объяснять, следить, чтобы они правильно использовались. При чтение детской литературы дошкольникам надо сопровождать беседой о поступках героев и разъяснять непонятные слова.

5 - 6 летние дети могут составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное им художественное произведение, а также поделиться своими впечатлениями о поездке, о походе в театр, в музей, просмотренном мультфильме, о совместных играх с друзьями. Они стараются более полно выразить свои мысли для этого подбирают наиболее яркие, точные, подходящие по смыслу слова.

Если пятилетнему ребёнку задать вопрос на знакомую тему, он легко ответит на него полным и развёрнутым предложением. В обычной речи дети пользуются простыми фразами, которые к шести годам становятся все длиннее и распространённее. В разговорной речи большинство слов правильно употребляются и изменяются, хотя встречается и неправильные формы: искай вместо ищи, медвежонков и слонёнков вместо медвежат и слонят, ехай вместо езжай, пуговицев вместо пуговиц, карандашов вместо карандашей, стеклов вместо стёкол [4, с.210].

У детей дошкольного возраста продолжает формироваться правильное речевое дыхание. Дыхательная струя становится длиннее, что позволяет ребенку произносить фразу состоящую из 5-6 слов на одном вдохе. В противном случае может возникнуть физиологическое заикание, когда ребенку при нехватке воздуха приходится прерываться посредине слова. Таким образом появляются речевые запинки, которые в дальнейшем могут перейти в привычку.

Хочется отметить, что некоторые дети данного возраста могут еще испытывать сложности в произношении сонорных звуков [л], [р], шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ]. А также трудности употребления проявляются в замене звуков [р] на [л]; [ш] на [с]. Существуют специальные упражнения, занимательный материал который поможет автоматизировать произносительные навыки. На развитие речевой и мыслительной деятельности ребенка благотворно влияет формирование мелкой моторики рук. Для этого необходимо развивать тонкие движения пальцев рук, с помощью пальчиковых игр, ручного труда, лепки, рисования, узоров по клеткам и т. д. [2, с.112].

Но если к 5 годам дети продолжают не правильно произносить звуки в словах не внятно излагают свои мысли родители должны обратиться к логопеду. Который поможет исправить у ребенка дефекты речи.

Речь ребёнка будет грамотной только в том случае, если взрослые в ближайшем окружении будут показывать пример образцового произношения. В противном случае если они часто пользуются ненормативной лексикой, неправильно произносят слова, неверно ставят ударения, то и ребёнок будет делать так же.

Можно сделать вывод что, Ребенок берет пример с вас! Дети отражение своих родителей. При разговоре со своим ребенком, старайтесь говорить максимально понятно и доступно их возрасту. Как говорится повторенье – мать учения. Не надо злиться и сердиться, когда он просит повторить, не расслышав или не услышав вас. Детство это – особый период в жизни маленького человека. И главная задача родителей – как можно больше и чаще общаться со своим ребенком! Уделяйте максимум своего времени и внимания, а домашние дела могут подождать и близкие, глядя на вас, начнут принимать в этом удивительном процессе более активное участие.

 

Список использованной литературы:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Academia, 1998.

2. Гербова, В. Развитие речи в детском саду.5-6лет.Старшая группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 144 c.

3. Гризик, Т. И. Развитие речи детей 5-6 лет / Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук. - М.: Просвещение, 2017 . - 208 c.

4. Гризик, Т.И. Говорим правильно. Беседуем и рассказываем. Пособие для детей 5-6 лет / Т.И. Гризик. - М.: Просвещение, 2017. - 549 c.

5. Дурова, Н. В. Игры и упражнения на развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников. Книга для воспитателей и родителей / Н.В. Дурова. - М.: Школьная Пресса, 2015. - 80 c.

6. Зотеева В. В. Речевое развитие дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. -- 2015. -- №2. -- С. 60-62.

7. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1984.

8. Серова Л. Г. Формирование правильной речи у ребенка / Л.Г. Серова. - М.: Астрель, АСТ, 2013. - 384 c.

Опубликовано: 10.10.2022