Роль экологической тропы в экологическом воспитании дошкольников

Автор: Харламова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ Кудеяровский детский сад

Населенный пункт: Нижегородская область, с. Кудеярово

В настоящее время, как никогда, остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. Прививать детям любовь к природе надо с самого раннего возраста. В дошкольном возрасте начинается становление осознанно правильного отношения к объектам природы.

Однако экологическая культура у ребенка формируется лишь при благоприятных социальных условиях в семье, детском саду, ближайшем природном и социокультурном окружении.

Наш детский сад работает над проблемой экологического воспитания с 2018 года. Цель нашей работы – воспитание экологически культурного и экологически воспитанного поколения, ответственного за сохранение природы. Для достижения поставленной цели мы используем различные формы и методы работы: экологические беседы, конкурсы и викторины знатоков природы, защиту проектов, экологические праздники и природоохранные мероприятия и др. Одной из интересных форм экологического воспитания является создание экологической тропы. Экологическая тропа – это одна из современных форм воспитания и образования детей. Главная задача тропы – пробудить у ребенка любовь к природе. На экологической тропе дети могут глубже и на наглядной основе изучать, беречь и любить природу, через тропу дети учатся оценивать воздействие человека на природу, через тропу воспитывается экологическая культура поведения детей, как часть общей культуры, взаимоотношений людей друг с другом и отношение человека к природе.

Особенность процесса экологического воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации, ценностных ориентации и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается это путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы.

Создание экологической тропы предоставляет дошкольникам богатейший познавательный материал, а нам, воспитателям – шанс для воплощения экологического воспитания в рамках работы с детьми. Дети проявляют активный интерес к экологии именно потому, что тут они могут многое сделать своими руками, они задают интересующие вопросы и сами же ищут на них ответы. Как бонус – это образовательная деятельность, которая происходит на природе, проводится в свободной форме. Например, вместе с детьми я организую игры с природными материалами, такими как вода, песок, листья, шишки. Ребёнку гораздо важнее проверить самому, как и почему исчезает лужа, что за насекомое стрекочет в траве, как растет редиска, чем просто услышать об этом. Это значит, что знакомство детей с природой, должно базироваться на самых разных видах детской деятельности.

В нашем детском саду разработана и создана экологическая тропа. Прежде, чем она появилась, воспитателями была проведена большая предварительная работа. Мы тщательно изучали литературные источники, общались с педагогами других учреждений, советовались с родителями воспитанников. Разработали правила поведения на экологической тропе: не ломай ветки деревьев и кустарников; не шуми; не рви бесцельно цветы. Затем мы разработали специальный «Паспорт экологической тропинки». Паспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов.

На каждой станции на отдельных листах прикреплены фотографии или рисунки объектов и размещена необходимая для воспитателя информация. Так, при описании лекарственных растений даются их биологические, экологические лечебные характеристики. Для повышения интереса детей к занятиям на тропе мы выбрали «хозяина тропы»- сказочного героя Ёжика. В своей работе на экологической тропе мы используем такие формы и методы работы, как:

экологические беседы; наблюдения в природе; уроки доброты; экскурсии в природу; целевые прогулки; экологические акции; чтение художественной литературы; ситуации морального выбора; обсуждение и проигрывание ситуаций; труд в природе; «Лесная аптека» (рассматривание иллюстраций и беседы с детьми, поиск лекарственных растений на участке); коллекционирование; выставки и экспозиции; экологические развлечения, досуги, праздники; экологические игры; экологические сказки; инсценировки, театрализации; опытно-исследовательская деятельность; физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Наша экологическая тропинка состоит из следующих станций:

1. «Метеостанция» - является важным элементом экологической тропинки. Она даёт возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов.

2. «Лечебная грядка» - в клумбе произрастают лекарственные травы- мелиса, мята, календула. Дети знакомятся с описанием этих растений, проводят сенсорное обследование их частей и семян, знакомятся с биологическими и лечебными свойствами, правилами и сбором этих растений, а так же с тем какие именно части растения применяются для лечения болезней.

3.«Муравейник» - на этой станции я даю детям элементарные представления о полезной деятельности муравьёв и о том, какой вред в лесу причиняют те, кто разоряет муравейники.

4. «Птичья столовая»- здесь мы повесили деревянные кормушки, проводим наблюдения за птицами, их повадками и одновременно прививаем детям нравственные качества, такие как доброта, заботливое отношение к окружающему миру.

5. «Пруд» - искусственный водоем с обитателями (рыбки, жучки, лебеди) дает возможность организации сюжетно-ролевых игр, познавательной и исследовательской деятельности. Чтобы детям было интереснее, мы посадили около пруда сказочного персонажа – почтальона Печкина.

6. «Сосновая аллея» - рассматриваем и наблюдаем за хвойными деревьями в разные времена года.

7. «Чудо –огород» - эта видовая точка представляет собой овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где произрастают культуры, неприхотливые к условиям обитания, привлекательные для проведения наблюдений. Посещение огорода помогает в экологическом развитии дошкольников: наблюдения за фазами роста растений, связывание состояния растений и динамики их развития с благоприятными или неблагоприятными условиями.

8. «Фруктовый сад» -в саду у нас растут яблони разных сортов, во время экскурсий мы с детьми наблюдаем за созреванием яблок, осенью собираем урожай, угощаем всех детей и сотрудников.

9. «Тропа здоровья»- это остановка закаливания и оздоровления. Проходя по разным участкам тропы, дети получают последовательное воздействие на биологически активные зоны, расположенные на подошвенной части стопы.

10. «Цветник»- это ограниченная территория- клумба, на которой выращиваются различные декоративные растения. Как правило, это травянистые цветковые растения.

Очень тесно ведётся работа с семьёй. Родители оказывают нам большую помощь в работе над экологической тропой. Например, сделали кормушки, которые мы повесили на станции «Птичья столовая», сделали каркас для фитогрядки, не отказывают перепахать землю весной.

Подводя итог вышесказанному, как положительный эффект нашей деятельности на экологической тропе, хочется отметить, что экологическая тропа позволяет дошкольнику наглядно познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе, помогает детям изучить живые объекты в их естественном природном окружении, получить навыки простейших экологических исследований, определить на элементарном уровне местные экологические проблемы и по-своему решить их.

Литература:

1.Рыжова Н.А.Наш дом природа/Н.А.Рыжова –М.:Карапуз-лилактика,2005.

Опубликовано: 16.10.2022