Формирование финансовой грамотности у детей, как первые шаги социализации ребёнка

Автор: Деревягина Елена Александровна

Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад №18»

Населенный пункт: Орловская область, г. Ливны

Одной из задач дошкольной педагогики является формирование  у детей экономических представлений. Любому члену общества, включая детей дошкольного возраста  важно иметь представления  об экономических реалиях, уметь ориентироваться в них. Первое знакомство с азами экономики и финансовой грамотности  происходит в семье. Наблюдая, как близкие относятся к формированию бюджета, распределяют деньги на необходимые покупки, дети начинают, вольно или невольно, им подражать.

Дошкольники выступают активными участниками образовательной деятельности, учатся самостоятельно добывать знания и применять их на практике. Именно знания и умения, которые ребёнок получил не в готовом виде, а в ходе активного взаимодействия с окружающим миром, становятся для него бесценным опытом, определяющим успешность на последующих этапах обучения. Знания о бюджете семьи, пропущенные дошкольником через собственный  опыт, служат фундаментом освоения базовых понятий финансовой грамотности в дальнейшем. Если ребёнка привлекать к распределению семейного бюджета, формировать умение соотносить желания и потребности с финансовыми возможностями, это увеличит шансы педагогов детского сада и родителей на воспитание человека, который не боится трудностей, неизменно возникающих в рыночном обществе, настроенного на финансовый успех посредством анализа своих ошибок при планировании бюджета. Часто дети просят родителей купить понравившуюся игрушку или дорогой гаджет. Получая отказ, расстраиваются. Если его правильно аргументировать, учить дошкольников соотносить свои желания с бюджетом семьи, они будут гораздо осознаннее относиться к деньгам. Когда ребёнок узнает,  сколько расходуется на продукты в месяц, а сколько на коммунальные платежи, он уже не будет считать, что родителям просто жалко денег на новую игрушку. Надо научиться разделять понятия «хочу» и «надо». Часто бывает и так, что у ребёнка очень много игрушек, одни из них давно заброшены в шкаф, другие стоят на полках без дела, но он просит купить ещё. Тем самым происходит обесценивание прошлых покупок и непонимание бесполезности некоторых финансовых трат в семье. В этой связи необходимо узнать, что такое семейный бюджет и какие расходы являются обязательными, какие желаемыми, а какие можно отложить, если в них нет необходимости. Поэтому так важно познакомить  детей  с такими составляющими финансовой грамотности, как умение использовать ресурсы и ценности денег. Ведь грамотное отношение к деньгам способствует финансовому благополучию детей в будущем.

Познакомить детей с азами   финансовой грамотности, научить распоряжаться деньгами и учить отвечать за свои решения, готовя будущего гражданина  общества, является главной  целью моей работы, которая решается через следующие задачи:

- познакомить детей с азами финансовой грамотности;

- формировать у детей  понятия: труд, трудиться, работать, зарабатывать;

- показать роль труда в жизни человека, раскрывая взаимосвязь понятий: труд- продукт -  деньги;

- познакомить с деньгами, как результатом труда;

- учить правильно, обращаться с ними, бережно к ним относиться, мотивируя  свои желания такими понятиями, как «надо», «хочу», «могу»;

- учить выбирать профессию, давая понятия, что за хороший труд платят хорошие  денежные средства, показывая взаимосвязь  между профессией  - трудом и продуктом труда;

- формировать нравственное отношение к деньгам, воспитание нравственных качеств:  трудолюбие, честность, деловитость, радость, сочувствие, любознательность, грамотность;

- воспитывать интерес к финансовой деятельности;

- развивать  эмоциональную сферу у детей, умение управлять своими эмоциями.

- обогащать словарный запас детей основными финансово-экономическими понятиями.

Приступая к решению поставленных задач, мы пересмотрели  развивающую предметно – пространственную среду, выделив уголок «Юные экономисты», в котором поместили произведения художественной литературы экономического содержания для детей дошкольного возраста, экономические сказки,  плакаты о профессиях, сборник экономических поговорок и пословиц, модели товаров и услуг, мультипликационные фильмы, занимательные дидактические и настольно – печатные игры с экономическим содержанием, альбомы с головоломками и экономическими задачами, модели денежных знаков, различных видов валюты, ценники, товары. Выделили место  с атрибутами для сюжетно – ролевых игр, таких  как: «Магазин», «Сберегательный банк», «Биржа», «Игрушечная фабрика», «Рекламное агенство».  Создали «мастерскую» трудовой деятельности, где дети учились трудиться и видеть результаты  своего труда (починка книг, изготовление подарков, атрибутов для сюжетно – ролевых игр, пособий, работа в уголке  природы и т.д). Обогащению развивающей предметно – пространственной среды способствовало проведение внутрисадовских конкурсов «Валюты разных стран», «Полезная продуктовая картина», «Труд – продукт».

Чтобы нашим воспитанникам легче было, освоить азы экономической и финансовой грамотности, мною был разработан цикл сказок «Финансовая грамотность зайчонка Хрустика и лисёнка Рыжий хвостик». Мною так же был организован просмотр   серии мультфильмов «Азбука денег тётушки Совы. Семейный бюджет».

Старалась строить занятия, соединяя теоретические знания  и практическую  (игровую) деятельность. Использовала традиционные формы организации работы  с детьми, такие  как игровая и театрализованная деятельность, беседы, чтение художественной литературы, экскурсии, наблюдения, рассматривание картин, плакатов, схем,  трудовую и изобразительную деятельность, а так же инновационные, такие как, проектная  и исследовательская деятельность, викторины, смотры – конкурсы, решения ситуативных задач и т.д.

Эти формы работы  оказывают интегрированное  значение для всестороннего  развития личности во всех сферах  детской деятельности на пути познания основ финансовой и экономической  деятельности.

Все формы обучения  носят интегрированный характер, но основной деятельностью ребёнка  является игра. Игра выступает, как метод обучения и как вид деятельности, а так же как форма организации познавательной деятельности, в ходе которой осуществляется процесс формирования  и закрепления  системы полученных экономических представлений.

Ребёнок осваивает и познаёт мир через дидактические, сюжетно – ролевые игры.  Дети с удовольствием играли в сюжетно – ролевые игры типа: «Магазин», «Сберегательный банк», «Биржа», «Игрушечная фабрика», «Рекламное агентство», «Ярмарка», «Рынок», которые помогали освоить азы финансовой грамотности. Воспитанники  полюбили сюжетно – ролевую игру «Сберегательный банк». У детей были сформированы представления о работе банка, они познакомились с широким кругом профессий (охранник, банкир, кассир, инкассатор, директор). Воспитанники нашего детского сада с большим удовольствием выполняли игровые роли такие как, управляющий банком, кассир, консультант, программист, программист, охранник, клиент банка. Играя в профессии, дети постигали смысл труда, воспроизводили трудовые процессы взрослых и одновременно «обучались экономике».

Огромную роль по формированию у дошкольников основ финансовой грамотности играют дидактические игры, такие как: «Хочу – надо», «Экономические разминки», «Играем в профессии», «Что нельзя купить?», «Где живут деньги?», «Кто придумал деньги?», «Семейное благополучие», «Занять и одолжить», «Копим и сберегаем», «Все работы хороши, выбирай на вкус», «Выгодно – не выгодно», «Стоимость и цена товара», «Русская ярмарка», «Хочу и могу», «Копим и сберегаем», «Что потопаешь, то и полопаешь» и другие помогают ребёнку наглядно решать «выстроенные» игровые ситуации, искать пути верного решения.

На первых занятиях стояла задача заинтересовать  детей этой проблемой. Ведь для большинства  детей понятие экономика», «работа», «финансы»,  «финансовая грамотность», «деньги» были далеки от их детского понимания  и осмысления.  На первых занятиях мы знакомили более углубленно с профессиями и рассказывали , что каждый  труд почётен. Провели беседы: «Все работы хороши, выбирай на вкус», «Без труда нет жизни на земле», «Без труда не вынешь рубку из пруда», «Труд помогает достойно жить», викторины «Кому, что нужно для труда», «Что посеешь то и пожнёшь», учили видеть результаты труда каждого труженика. Оформили альбом «Профессии», устраивали видеосалоны, где показывали труд человека разных профессий. Помогали понять ребёнку, что  для него труд – это его занятия, умение  и желание помогать  маме, папе, младшему брату и сестрёнке, забота о домашних питомцах.

Работа по формированию основ финансовой грамотности, экономическому воспитанию дошкольников очень актуальна и невозможна без участия родителей, без их заинтересованности, понимания важности проблемы, ее актуальности для ребенка в дальнейшей жизни.

Взаимодействие семьи и детского сада по решению данного вопроса является главным условием. Это может дать хороший результат в области экономического воспитания воспитанников. В работе с родителями необходимо сформировать у них понимание того, что важно помочь ребенку разобраться в наиболее сложных и важных вопросах, создать условия для совместного творческого освоения материала и личностного развития. Именно родители отвечают за вопрос ознакомления ребенка с финансовой стороной жизни семьи, ведь дети «проживают» экономическую жизнь  семьи вместе с ними, рано сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями  в магазин, участвуют  в купле – продаже, овладевая, таким образом, экономической информацией на бытовом уровне.

Провела анкетирование на тему: «Наш семейный бюджет», «Нужна ли ребёнку финансовая грамотность?».  Мною были проведены  консультации: «Что такое семейный бюджет и как грамотно его спланировать», «Как знакомить  детей с семейным бюджетом», «Что такое для ребёнка познавательная  область развития - как финансовая грамотность?», «Деньги это добро или зло?», «Как строятся финансовые отношения в семье?», «Все профессии важны», «Полезные советы родителям по экономическому образованию». В дальнейшем мы совместно с родителями составили  детско – родительские проекты; «Путешествие в страну денег», «Покупки нашей семьи», «Семейный бюджет», «Как накопить на покупку мечты, или всё о нашем семейном бюджете». Совместная работа  родителей и детей продолжилась в проведении игр, викторин, экскурсий.

Так же был проведён  конкурс книжек – малышек среди семей  воспитанников «Как накопить на покупку мечты, или всё о нашем семейном  бюджете», организован  мастер - класс по изготовлению атрибутов для сюжетно – ролевой игры: «Магазин»,  мозговой штурм  «Почему в каждой семье – разный бюджет? От чего это зависит?». 

Итак, с детства нужно прививать детям чувство ответственности  и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет. Грамотное отношение к собственным деньгам  и опыт пользования финансовыми продуктами  в дошкольном возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

 

Список литературы:

1. [Стаханович Л.В. серия книг Занимательные финансы – М.: ВИТА-ПРЕСС., 2020 г]

2. [Шатова А.Д. Финансовая грамотность дошкольников: две стороны проблемы. Дошкольное воспитание №12, 2018 г]

Опубликовано: 10.11.2022