Геймификатор в дошкольном образовании

Автор: Воронова Ирина Павловна

Организация: МАДОУ ДС «Солнышко» СП детский сад №10

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

Аннотация: статья посвящена проблеме вовлечения детей дошкольного возраста в учебно-воспитательный процесс. Современная педагогическая практика активно использует различные информационные компьютерные технологии, среди которых значимое место занимает геймификация. Особенно это актуально для детей дошкольного возраста, так как именно в этот период игра является их основным видом деятельности. Во время игры осуществляется формирование детского интеллекта, становление их психики, закладываются основы коммуникативных навыков и умений. Данные технологии поддерживаются на высшем государственном уровне. Об этом свидетельствует концепция развития образования Свердловской области, принятая до 2035 года. В Концепции отражено  изменение системы образования дошкольников в плане повсеместного использования игровых приложений как средства творческого и интеллектуального развития. А так же указана проблематика недостаточной работы управленческого аппарата образовательных организаций по вопросам внедрения современных технологий и слабой активности образовательных организаций в вопросах просветительской работы по повышению психологической компетентности родителей.

Ключевые слова: геймификация, игра, игрофикация, обучение, дошкольное учреждение, вовлечение, психологическое пррсвещение.

 

Геймификатор в дошкольном образовании

Игровой вид деятельности в дошкольной образовательной организации (ДОО) занимает ключевую позицию среди прочих видов детской деятельности. Во время игры осуществляется формирование детского интеллекта, становление их психики, закладываются основы коммуникативных навыков и умений. Первоочередная задача воспитателя — создание условий для организации разнообразных детских игр в соответствии с уровнем их индивидуального развития.

С целью создания условий для освоения воспитанниками новых знаний и навыков в понятном для них формате в ДОО используются игровые технологии, как важный учебно-воспитательный инструмент. Главная цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня индивидуального развития детей.

Одним из наиболее актуальных направлений в современных игровых технологиях являются информационные компьютерные технологии (ИКТ). Расширение возможностей использования современных информационных технологий создаёт единое безопасное информационно-развивающее пространство, в котором возрастает роль педагогов и специалистов ДОО. В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной ИКТ возникают психические новообразования: теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др., которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей.

В ДОО воспитатель использует ИКТ посредством создания различных интерактивных информационно - коммуникационных компьютерных игр, способствующих развитию способности детей дошкольного возраста к взаимодействию с людьми и техникой в режиме диалога, беседы. Это форма познавательной деятельности, которая полностью основана на психологии человеческих взаимодействий и взаимоотношений, как средств творческого и интеллектуального развития.

Разработка и продвижение интерактивных информационно-коммуникационных компьютерных игр — быстро развивающаяся отрасль.

Среди мировых тенденций развития сферы образования дошкольников с использованием интерактивных информационно-коммуникационных компьютерных игр выделяется геймификация (от game — игра).

Сегодня перед российским дошкольным образованием встают вопросы: как эффективно использовать геймификацию в качестве образовательного инструмента и какие сложности связаны с его внедрением?

По наблюдениям специалистов, в настоящее время наблюдается повышенный спрос на готовые комплекты интерактивных информационно - коммуникационных компьютерных игр, соответствующих требованиям Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Компьютерные игры с виртуальными мирами становятся второй средой существования человека и это все чаще вызывает интерес у педагогов, изучающих новые способы совершенствования образовательных результатов.

Все громче звучат голоса тех, кто готов внедрять геймификацию в образовательный процесс, мотивируя это необходимостью мягкого возвращения интереса к процессу обучения. Признается ценность игровой практики в развитии личностных качеств, таких как упорство, креативность, устойчивость, интуиция. Признается мотивационная сила игр, в том числе применительно к реальным задачам. Появляются игры, предназначенные для продвижения позитивных изменений в образе жизни, поощряющие игроков выполнять ежедневные действия.

Однако, если в обычной игре предполагается — добровольность участия, возможность в любой момент покинуть игру, то в образовательном процессе осуществить это очень сложно.

Применение цифровых технологий в ДОО признается неоспоримым свидетельством результативности образовательной организации. Однако самой большой проблемой остается мотивирование педагогов к массовому использованию на своих занятиях чего-либо кроме слайдов. Это связано с осознанием педагогами того, что этот продукт (компьютерная игра) — их ответственность перед будущим. 

Кроме того, существуют такие причины, как недостаток времени. Большинству педагогов не хватает времени, навыков и знаний, чтобы вникать в появляющиеся возможности в области цифровых технологий. Существующие компьютерные образовательные игры дороги и обновляются с такой регулярностью, что воспитателю сложно осмыслить их эффективность в образовательном процессе.

Для использования ИКТ при создании компьютерных игр часто требуются высокопроизводительные компьютеры и оборудование. Кроме того, даже специально разработанные образовательные цифровые платформы и  сервисы не  всегда сопровождаются инструкциями по интеграции в образовательную среду ДОО, не раскрывают возможные результаты применения и тем более не  показывают их актуальность.

Так же использование компьютерных игр в образовательном  процессе ДОО требует переосмысления отношений между воспитуемым, его законным представителем и воспитателем, выстраивания новой модели владения заданиями, сложных структур для поддержки участников воспитательно — образовательного процесса, новых способов оценки и поощрения. Компьютерная игра в современном образовании ДОО приемлема, но не следует играть в образование. Без усилий со стороны всех участников образовательного процесса это может привести к совершенно противоположным результатам.

Таким образом, в системе дошкольного образования необходимы специалисты — геймификаторы, занимающихся разработкой и проверкой соответствия разрабатываемых педагогами интерактивных информационно ‑ коммуникационных компьютерных игр требованиям ФГОС ДО и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста.

Практика геймификаторов свидетельствует о том, что внедрение игровых компьютерных технологий целесообразно производить в сочетании с другими методами. Важнейшим из них является разработка комплекса личностно ориентированных задач, максимально учитывающих уровень актуального развития воспитанников и усложняющихся по мере повышения этого уровня — уровень их ближайшего развития, позволяющий педагогу выбирать собственные подцели в рамках более масштабных проектов.

Таким образом, в качестве геймификатора ДОО можно рассматривать педагога – психолога, непосредственно изучающего и наиболее тесно работающего с индивидуальными особенностями участников образовательного процесса.

 

 

Список используемой литературы

1. Бахметьева И. А., Яйлаева Р. Н. Игрофикация в // Colloquium-journal. 2019. № 21(45). Ч. 3. C. 10–13. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.24411/2520-6990-2019-10683 (дата обращения: 05.10.2022).
2. Капкаев Ю. Ш., Лешинина В. В., Бенц Д. С. Геймификация образовательного процесса // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63-2. С. 213–216.
3. Коваль Н. Н. Геймификация в образовании // Педагогическая наука и практика. 2016. № 2(12). С. 25–29.
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/ (дата обращения: 05.10.2022).
5. Сердюк В. В., Маркова А. А., Масленникова И. А. Геймификация, как способ вовлечения дошкольников в образовательную деятельность // Вестник науки. 2021. №10 (43). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/geymifikatsiya-kak-sposob-vovlecheniya-doshkolnikov-v-obrazovatelnuyu-deyatelnost (дата обращения: 05.10.2022).

Опубликовано: 14.12.2022