Использование разнообразных форм работы с семьей с целью создания единого образовательного пространства

Автор: Цыбина Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №9 «Журавушка»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Урюпинск

Изменения, происходящие в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. А качество напрямую зависит от согласованности действий семьи и детского сада. В Федеральном Государственном образовательном стандарте говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей, повышение культуры педагогической грамотности семьи.  Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое  педагогическое просвещение. Поэтому я начала работать над  проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Использование разнообразных форм работы с семьей с целью создания единого образовательного пространства».

Анализируя организацию работы с родителями, выявила ряд проблем:

- традиционные формы работы с родителями (беседы, собрания, информационные уголки) дают малый результат

- педагогическая пассивность родителей, родители не понимают своей воспитательной функции, не желают устанавливать единые требования к ребенку дома и в детском саду

- незнание родителей истинной работы в детском саду

Почему же так происходит? Не хотят, потому что заняты? Не понимают значимости?

Всего понемногу? Но в большей степени – потому что не испытывают насущной потребности. Значит, нужны новые формы работы для сближения детей, родителей и педагогов.

Проблема взаимодействия детского сада и семьи в настоящее время является одной из самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования и др) заставляет искать новые формы.

Для скоординированности работы педагога и родителей я поставила перед собой необходимость решения следующих задач:

• Установить партнерские взаимоотношения с семьей каждого воспитанника
• Апробировать нетрадиционные формы работы с семьей как фактор позитивного развития ребенка
• Объединить наши усилия для развития и воспитания детей
• Выявить и реализовать потребность родителей в педагогических знаниях
• Создать атмосферу взаимопонимания и общности интересов
• Вовлечь родителей в участие в воспитательно-образовательном процессе через совместное творчество

И определила для себя этапы работы:

• Изучение литературы по данному вопросу
• Разработка новых интерактивных форм работы с родителями
• Реализация нетрадиционных форм работы с родителями
• Анализ результатов работы

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, я проанализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности и выделить три группы родителей

Родители – активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

 Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.

Родители –наблюдатели.

Используя характеристики этих групп, я стала использовать разнообразные формы взаимодействия для вовлечения в работу большей части семей.

• Непосредственно образовательная деятельность с участием родителей.

Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ

Гость группы - при проведения занятия я включаю элемент беседы с родителями (ребёнок рассказывает гостью новое, вводит в круг своих интересов) приглашаем в игру. Заранее обговариваю и подготавливаю родителей, на занятие по художественной литературе пригласила  маму для прочтения сказки. Подготовку к занятию начинаю задолго до мероприятия. Рассказываю родителям, какое занятие они будут смотреть, их цель и необходимость проведения. На следующем этапе включаю родителей в работу (провести физминутку, игры различные, прочитать или рассказать сказку….)

• Педагогический совет с участием родителей

Цель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье с учетом их индивидуальных потребностей

Например, на педсовете по здоровьесбережению члены Управляющего совета ДОУ участвовали в составлении примерного меню, которое вместе с медсестрой презентовали на заседании.

• Педагогическая ситуация.

Обсуждение ситуаций активизирует родителей и делает общение с педагогами и специалистами полезным для обеих сторон

Видя проблемы  я задаю дискуссионный вопрос (например,  вопрос «Наказываете вы своего ребенка?» может вызвать непонимание родителями проблемы, а вопрос «Как вы думаете нужно использовать физическое наказание?» это уже дискуссионный вопрос  и мы вместе спокойно решаем ситуацию) Молодым родителям предлагаю посмотреть на ситуацию глазами ребёнка, поиск  решения удовлетворяет всех участников; учу родителей забывать, как бы стирать стрессовые ситуации. Такой метод подсказала психолог:  закрыть глаза нарисовать негативную картину, произошедшую на работе, дома, в транспорте  и «стереть ластиком». Так несколько раз. Стерли и спокойно забираете своего сорванца из детского сада. Чтобы не переносить на ребёнка. На родительских встречах  совместно с родителями обыгрываем различные педситуации. Теперь уже темы для таких встреч предлагают сами родители в ящике для предложений.

• Посещение семей.

Первое посещение – знакомство с общими условиями семейного воспитания, (Дети приглашают в гости воспитателей, я ставлю в известность родителей «Сегодня Максим пригласил меня в гости», чтобы посещение было эффективным информирую родителей не только о времени посещения, но и его основной цели). В домашних условиях беседы с родителями бывают откровеннее, есть возможность выслушать мнение всех членов семь о воспитании ребенка, поиграть  с детьми в их любимые игры в домашней обстановке. Узнаю ближе детские интересы. Посещаю  долгоболеющих, передаю  им  рисунки, поделки от детей.  У нас много матерей одиночек и я тактично приобщаю родителей группы помочь в материальном плане (оказание помощи в виде игрушек, книг, канцелярских принадлежностей,  одежды…)

• Конференции родителей и педагогов ДОУ

Одно слово «конференция» настраивает на научно-деловое общение и позволяет родителям делиться своими идеями и проблемами, выслушать профессиональное мнение специалистов ДОУ и получить ответ на интересующие их вопросы. У нас проводилась конференция посвященная обучению грамоте. Эта тема заинтересовала родителей не случайно, т.к. дети пошли на подготовку в школу и требования школы немного шокировали наших родителей.

• Письменные формы общения.

Когда нехватка времени мешает нам с родителями встретиться лично, то должны помогать такие формы общения как брошюры, бюллетени, неформальные записки, доска объявлений. Но в своей практике я поняла, где можно достучаться до современных родителей – это соцсети. Вечером и очень поздно вечером все родители там! Поэтому я создала группу «Журавушка» в «Одноклассниках», «ВКонтакте». В группе есть различные рубрики, где родители узнают о детском саде, о мероприятиях, изменениях в программе, о достижениях группы. Есть рубрика «Доска объявлений» - информация для родителей о собраниях, встречах, заседаний семейного клуба. На форуме происходит виртуальное общение, где можно высказать свои предложения, пожелания, можно задать и обсудить различные проблемы, поделиться информацией, подборкой музыкальных сказок, музыкальных тем, мультфильмами и даже провести мастер-класс.

Традиционным стало проведение фестиваля домашнего театра. Родители и дети сами изготавливают различные виды театра, декорации к спектаклям, сочиняют сценарии и все вместе устраиваем представление. В этом месяце у нас будет старт песенного фестиваля. Надеемся, что тоже станет традиционным. Дети с родителями, бабушками, дедушками готовят песни на различную тематику. Родились даже авторские стихи, которые переложили на авторскую музыку.

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога. Уже сейчас могу сказать, что родители стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада. Совместная работа сблизила меня с родителями, подружила многие семьи в нашей группе. У многих родителей открылись такие скрытые таланты, о которых они даже и не подозревали. Я в свою очередь лучше узнала семьи своих воспитанников, научилась понимать сильные и слабые стороны домашнего воспитания, теперь я знаю как им помочь, а иногда просто научить.

Проведя анализ работы с родителями, получились следующие результаты:

Группа	Семья	Всего родителей	Активисты	Исполнители	Наблюдатели
младшая	31	52	8%	27%	65%
средняя	32	54	27%	27%	46%
старшая	32	52	63%	30%	7%
подготовительная

 

По результатам анкетирования и мониторинга в группе увеличилось число родителей активистов и исполнителей, уменьшилось количество родителей наблюдателей.

Анализ результативности моего опыта показал:

• У родителей появился интерес к содержанию образовательного процесса с детьми
• Родители стали стремиться к индивидуальным контактам с воспитателем
• Возникают дискуссии по инициативе родителей, повысилась их активность при анализе педситуаций, они стали размышлять о правильности использования тех или иных методов воспитания
• Родители стали проявлять больше участия в совместной творческой деятельности с детьми.

Хочу вам сказать, уважаемые коллеги, что понятие «взаимодействие с семьей» нельзя путать с понятием «работа с родителями». Взаимодействие обязательно подразумевает обратную связь.

Апробация всего нового – дело трудное, я хочу пожелать, уважаемые коллеги, креативности и оптимизма, смотреть на свою работу с новой точки зрения, но и с оглядкой на хорошо забытое старое.

 

Опубликовано: 05.07.2017