Проектная деятельность как средство развития познавательной активности у старших дошкольников

Автор: Зуева Людмила Львовна

Организация: МБУ ДО «Центр детского творчества»

Населенный пункт: Тульская область, г. Щёкино

Сегодня государством поставлена задача, подготовить совершенно новое
поколение: активное, любознательное. Становление новой системы образования требует существенных изменений в педагогической теории и практике работы с дошкольниками, совершенствования педагогических технологий.

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения детей, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе.

Этот метод интересен и полезен не только детям, но самим педагогам, т.к. он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания нескучным и чрезмерно назидательным.

Исследования и практика показывают, что дошкольники могут успешно выполнять проектно-исследовательскую деятельность. При этом наблюдаются отчетливые позитивные изменения в познавательном развитии детей, наблюдается личностный рост дошкольников, который выражается в стремлении к выполнению оригинальных творческих работ. Существенно изменяются межличностные отношения дошкольников, дети приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности. Наблюдаются изменения в отношениях между детьми и родителями.

Именно проектно-исследовательская деятельность поможет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.

Актуальность:

Избранная тема является актуальной, поскольку невозможно переоценить значение познавательной активности для общего развития дошкольников и формирования их личности. Функциональное назначение познавательной активности состоит в том, чтобы вооружить дошкольников знаниями, умениями, навыками. Содействовать становлению мировоззрения, нравственных, эстетических качеств, личности. Развивать познавательные способности, приобщать к поисковой и творческой деятельности.
“Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти
знания применить” – вот основной тезис современного понимания метода
проектов.
Как помочь ребенку преодолеть неуверенность в себе, научить общаться с взрослыми и сверстниками, как помочь детям устранять появляющиеся трудности? Как стимулировать природную потребность ребенка к новизне? Как научить видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы? Эти вопросы очень актуальны в рамках подготовки дошкольников к обучению в начальной школе.

Поэтому цель работы заключается в развитии познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка через проектную деятельность.

Она дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики и познания, пытливости ума, совместной познавательно – поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.
Ведущая идея состоит в активизации интереса, формировании навыков и умений детей познавательной деятельности на основе проектного подхода в системе работы объединения.

Метод проектов рассматривается как один из вариантов интеграции. Детям даются знания не в готовом виде, им дается возможность размышлять, исследовать, делать выводы. При поддержке взрослых ребята могут стать авторами своих собственных творческих, а также исследовательских, приключенческих, игровых, практико-ориентированных проектов.

Основными задачами проектной деятельности, как средства развития познавательной активности у старших дошкольников, являются:

- развитие интереса к исследовательскому поиску;

- создание проблемной ситуации, которая инициирует детское любопытство, стимулирует стремление к исследованию;

- организация работы с родителями по развитию проектной деятельности дошкольника;

- организация предметно-развивающей среды.

В соответствии с поставленными целями и задачами педагогической деятельности в рамках представляемого опыта используются разнообразные формы, методы и средства учебно-воспитательной работы, активизирующие развитие познавательно-исследовательской, поисковой деятельности дошкольников:

- занятия-путешествия;

-  наблюдения,

-  дидактические и сюжетно-ролевые игры;

-  практические упражнения;

-  совместное творчество детей и родителей;

-  презентация.

В процессе работы с детьми и родителями над проектами мы решали следующие задачи:

-  обучение детей осмысленной организации творческого дела:

-  видение проблему (зачем мы это делаем);

-  планирование конечного результата;

-  выбор способов достижения поставленной цели;

-  умение работать в группах и самостоятельно;

- умение пользоваться различными источниками информации и способами обработки информации.

 

О проектах объединения «Я расту!».

Для ознакомления детей с творчеством нашего земляка Л.Н. Толстого был создан проект: «Наши великие земляки». Совместно с родителями дети изготовили книжки малышки, по произведениям Л.Н.Толстого, была разыграна сказка «Три медведя», где исполнителями ролей были дети. Дети приносили книги писателя, хранящиеся у них дома, познакомились и читали «Азбуку» Л.Н. Толстого, делали рисунки по небольшим самостоятельно прочитанным рассказам.

Уделяя внимание формированию патриотических чувств, изучению символики страны, был создан краткосрочный проект «День народного единства»  где дети изготавливали флаг РФ, искали дома вместе с родителями похожие флаги других стран, их отличия, изготавливали набор паззлов «Карта России», составляли народные костюмы, что способствовало формированию в детях патриотических чувств, знаниям об отечественных традициях и праздниках.

Проект «Хочу расти здоровым», задачи которого сформировать у детей представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, об умении беречь своё здоровье и заботиться о нём, развивать желание детей заниматься спортом. В рамках воспитательной работы проводились беседы «В гостях у Мойдодыра», «Полезные привычки», дома совместно с родителями проводилась подборка пословиц и поговорок о здоровье и здоровом образе жизни. Дети рассказывали о посещении спортивных кружков, изучали какую пользу здоровью может принести данный вид спорта (чаще всего это акробатика, футбол, гимнастика). Оформление стенгазеты из детских рисунков на тему «Правильные привычки». Итог проекта - спортивная игра «День Здоровья».

Проект «Математическая мастерилка» создан для расширения представлений родителей о многообразии развивающих игр с математическим содержанием, применения математических знаний детей на практике. Итог проекта – выставка самостоятельно изготовленных игр (с помощью взрослых или без нее).

Огромное значение в работе дошкольников имеет тесное сотрудничество с родителями. Поэтому постоянно нахожусь в поиске новым форм работы и подходов к организации взаимодействия с семьей.

Таким образом, создано единое, оптимальное социально–образовательное пространство, включающее образовательное учреждение и семью, направленное на поддержку и развитие детской познавательной инициативности, социальной и творческой активности.

Все выше изложенное позволяет сделать вывод, что проектный метод позволяет направить детскую активность на получение положительных впечатлений от процесса проектирования, повышает детскую самооценку. Значит, ощущение успешности и значимости останется в памяти человека и позволит выбрать такую жизненную позицию, которая всегда будет конструктивной, позитивной, созидательной.

 

 

Литература:

• Веракса А.Н., Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва, 2010
   
• Пчелинцева Е. В. Воспитание творческой направленности личности детей старшего дошкольного возраста на основе моделирования проблемно-поисковых ситуаций: монография/Е. В. Пчелинцева. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2005

Опубликовано: 21.12.2022