Финансовая грамотность дошкольников

Автор: Мурзагалиева Мария Хамитовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 57 Приморского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Принципы финансовой грамотности

Дети, так или иначе, рано включаются  в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин.

Финансовая грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами и наша задача состоит в том, чтобы помочь детям быть финансово грамотными.

Грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Чему и как учить?

Хочу рассказать о 7 принципах финансовой грамотности, о которых мы , педагоги должны донести до наших воспитанников.

 

1. Понятие бюджета.

2. Принципы экономии.

3. Сбережения.

4. Способы заработка.

5. Банк, как работает эта система.

6. Создание пассивного дохода, способы инвестиций.

7. Милосердие.

 

Что такое бюджет?

 

Бюджет – смета доходов и расходов определенного субъекта, устанавливаемая на определенный период времени, обычно на год.

А что такое семейный бюджет?

Это доходы и расходы семьи за определенный период времени( месяц, год). Семейный бюджет позволяет контролировать деньги в семье и правильно их распределять.

Доходы  семьи складываются из зарплаты родителей   вместе с различными начислениями и доплатами;

расходы - это расходы на питание, квартплату и коммунальные услуги, одежду, транспорт; необходимый минимум, который тратится регулярно каждый месяц.

Один из главных принципов финансовой грамотности это принцип экономии бюджета.

Когда мы видим деньги, например, такой вот мешочек, у нас загораются глаза, происходит эмоциональный всплеск, мы уже распределяем, куда и как можно потратить.

Но мы должны учить детей правильному отношению  к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;

объяснить , взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена с одной стороны и нравственными – бережливость, честность, экономность, щедрость с другой;

вести  себя правильно в реальных жизненных ситуациях,  развивать разумные потребности, делать разумные покупки.

Как называется часть не потраченного бюджета?

Это  сбережения. А если это происходит в течение  нескольких месяцев или лет, то мы говорим уже о накоплениях, которые используем в дальнейшем.

Способы заработка – это наша работа.

Родители работают, чтобы заработать деньги.

Ребенок должен понимать, что папин – мамин кошелек не рог изобилия.

Среди миллионеров-родителей, создавших свой капитал самостоятельно, есть такая статистика: В 87% случаев нажитое богатство теряется в первом поколении детей. Более трех поколений богатство сохраняется только в 3% случаев. Почему так?

Очень часто богатыми людьми становятся люди, начинающие именно с нуля.

Когда он сам становится родителем, он старается дать детям всё самое лучшее. Игрушки, которых у него не было, машину на совершеннолетие, которую ему не подарили, обильные карманные расходы и так далее.

У ребенка создается уверенность, что ему кто-то всегда что-то должен. Что ему всегда помогут, ведь он такой умный и замечательный сам по себе. У него нет мотивации чего-то добиваться,  — у него всё есть. А то, что есть — он с легкой душой тратит, ведь родители дадут ещё. Расходы сильно превышают доходы…Это дети мажоры.

Нельзя просто взять и дать ребенку деньги. Нужно научить  ими управлять.

А для того, чтобы чему – то научить, нужно уметь это делать самим.

Как перейти к банку?

Что такое банк? Как это объяснить ребенку? Может быть так – банк  это дом для денег. Когда в магазине накапливается много денег их надо где – то хранить. Вот для этого нужен банк.

Дети видят, как быстро мы совершаем  покупки, используя для этого пластиковую карту.

Дети должны знать обо всех банковских продуктах, которые появляются на рынке. Например, что такое кредитная карта. Сейчас это очень распространенное явление. Наши дети видят, как просто, достав пластиковую карту легко совершать покупки. Как правило, они не в курсе, к каким тяжким последствиям может привести бесконтрольное пользование кредитными картами.

Дебетовые карты служат в основном для оплаты товаров и услуг без использования наличных денег, т.е. человеку не нужно носить с собой деньги. Он носит только карту. Это проще и безопаснее.

Кредитная карта.  По просьбе человека банк открывает счет на имя этого человека. Далее, сам банк кладет (перечисляет) некоторую сумму денег на этот  счет. И человек может использовать эту сумму денег. Но в  отличие от дебетовой карты, здесь потраченную сумму денег, человек должен вернуть банку.

Еще мы можем хранить свои сбережения не дома,  а в банке, это безопаснее.

Наши сбережения это пассивный доход. Мы можем  оплатить детям учебу, помочь приобрести  жилье, да мало ли что еще.

Детям любого возраста можно подобрать способы инвестиций: музыкальные школы, спорт, танцы и т.д.

Заведите в семье традицию благотворительности.

 Мы должны научить детей заботиться не только  о  личном бюджете, но и оказывать посильную помощь нуждающимся, рассказать о способах , как оказать финансовую помощь нуждающимся детям. Помощь может быть не  обязательно денежная. В последнее время в нашей стране развивается волонтерское движение.

Волонтерство – это деятельность, совершаемая добровольно на благо общества или отдельных социальных групп, без расчета на вознаграждение  – это  участие в социальных проектах на добровольной основе. Примеры таких проектов – помощь бездомным, людям пожилого возраста, реабилитационные мероприятия для людей с ограниченными возможностями.

Все это прописано в национальном проекте «Образование.»

Для того, чтобы человек умел грамотно распоряжаться своими финансами, такую привычку нужно заложить ему в детстве. Это важнейшее умение, которое мы можем дать своим детям.

 

Игры с экономическим содержанием

Игра «Что где продается?»

- Посмотрите, ребята, здесь у нас много товаров, которые можно купить в магазине. В каком магазине вы можете купить эти товары?

Рассматривание   картинок  с изображением товаров

(хлеб, батон, колбаса, юбка,  шампунь, стиральный порошок, зубная паста, кофта, и другие).

Вместе с детьми определяем, в каком магазине продается представленный товар.

 

«Что быстрее купят?»

Цель: Развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

Правила: Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.

ТСО: карточки с изображением качественных и н

 

Игра «Купи другу подарок»

Цель: научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка.

Правила: выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену.

ТСО: карточка с «подарками» и ценниками, монеты разного достоинства, карандаши разного цвета.

 

«Кто что делает?»

Цель: расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Правила: Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

ТСО:  карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник,  банкир) и трудового действия (взвешивает товар, готовка  качественных товаров (платье для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц); ботинки (на одном нет шнурка).

 

 

 

Список использованных литературных источников

1. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.

2. Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.

3. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.

4. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.

5. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.7

6. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.

7. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.

8. Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.

9. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.

 

Интернет ресурсы https://www.minfin.ru/ru/

document https://

dohcolonoc.ru/ http://e.stvospitatel.r5.

Опубликовано: 26.12.2022