Мастер-класс для родителей «Как правильно знакомить детей с литературными произведениями»

Автор: Яковенко Оксана Юрьевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 111

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Цели:

• Обучение родителей поэтапной работе с художественным текстом
• Воспитание культуры домашнего чтения

Содержание встречи:

-Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня я хочу научить вас,  использовать любое художественное произведение сказку или рассказ для развития речи вашего ребёнка. Развитие речи включает в себя: развитие словаря, ЗКР, ГСР и связную речь.

 Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

-И первое с чего мы начнём – это прочитаем русскую народную сказку «Зимовье зверей»  (родители читают сказку по несколько предложений друг за другом).

-Ну, что понравилась вам сказка? А чем она вам понравилась?

Вот эти же вопросы вы задаёте собственному ребёнку.

-О чём или о ком рассказывается в этой сказке?

Выясняете, как ребёнок слушал текст (внимательно или не внимательно).

-Почему так назвали сказку?

-Как можно по-другому назвать эту сказку?

Развиваете фантазию, и умение четко формулировать свои мысли (увидите, как детям это сложно)

Следующим этапом будет объяснение значения  не знакомых слов и конкретизация знакомых, работа над словарём.

-Что означает слово «зимовье»? (дом для зимы, чтобы пережить холод в лесу, перезимовать)

-«желуди», «поздняя осень», «спохватился» (вспомнить о чем-нибудь забытом), «щепу драть» (расщеплять или драть по слоям), «столбы тесать» (ровнять, обрубать дерево), «конопатить» (затыкать щели, дыры), «крыть» (накладывать крышу), «избу срубили»,  «не взвидел я свету» (сильное впечатление от удара, боли) и т. д.

Задайте ребёнку вопросы:

-Почему бык столбы таскает, а не баран? (какой он - крепкий, большой, сильный)

-А баран какой (небольшой, слабый)

-Почему свинье поручили глину месить, кирпичи делать?

Коту стены конопатить? Петуху крышу крыть?

-Для чего звери решили построить себе дом?

-Как вы думаете,  какие запасы они запасли? (бык с бараном – сено, свинья - овощи, петух – зерно).

Задайте вопрос о поведении зверей – Если звери так быстро построили зимовье, запасли припасы, то как они работали (дружно, сплочённо, активно, быстро)

-Значит они какие? (дружные, сплочённые, активные, быстрые)

-Что случилось лютой зимой? Как зверям удалось спастись?

И плавно переходите к пословицам.

-О ком можно сказать: «Каков мастер, таково и дело», «Где дружбой дорожат, там враги дрожат», « Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех», «Дружба заботой, да подмогой крепа», «У страха глаза велики»?  (порассуждайте вместе с детьми)

Поиграйте в игру «Четвёртый лишний» (бык, свинья, кот и петух-кто лишний; баран, волк,  петух, свинья-кто лишний)

Устройте вечер загадок по героям сказки и природным явлениям.

В процессе работы над грамматическим строем речи используйте такие упражнения как:

 «О ком можно так сказать?» (н-р: серый, зубастый, хищный, злой; толстенькая, жирненькая, коротконогая, розовенькая;  и т.д.)

«Назови ласково» (отрабатываем суффиксы) н-р: баран-баранчик, барашек; лес-лесок, лесочек и т. д.

«Сделай большущим» н-р: не усы, а усищи, не хвост, а хвостище и т.д.

«Придумай однокоренные слова» (очень детям это сложно, но нужно это практиковать через вопросы) н-р: зима -  ласково зимушка, дорога или погода-зимняя, сани-зимние, мороз или день-зимний.

«Чьи уши, нос, хвост, следы» н-р: чей нос-кошачий, чьи следы-кошачьи (отрабатываем окончания)

Теперь  плавно переходим к звуковой культуре речи.

Будем развивать голосовой аппарат, регулировать темп речи, силу голоса. Берёте, небольшое предложение из текста и ребёнок,  произносит его в медленном  и быстром темпе, громко и тихо, с интонационной выразительностью (при этом четко проговаривая слова).

Фонематический слух будем развивать через упражнения: «Посмотри на картинку и найди слова со звуком н-р «К»», «Послушай предложение и запомни слова со звуком…» (ребёнок после прочтения называет слова,  которые он запомнил и в которых есть заданный звук). И в самом завершении можно уже говорить о связной речи. На протяжении нескольких дней текст, всё время был перед ребёнком, он уже вжился в этот текст, поэтому ребёнок может пересказать  сказку  по иллюстрациям.  Можно ещё использовать один приём для пересказа, уже без иллюстраций, геометрические фигуры - цветные кружочки это звери, квадрат - это изба. Ребёнок, действуя фигурами, пересказывает сказку.  И напоследок можно дать ребёнку задание придумать продолжение сказки. Спасибо за внимание.  Надеюсь,  мои советы помогут вам  разнообразить вечера со своим ребёнком и при этом ещё развивать его речь.

Опубликовано: 08.01.2023