Экскурсия, как средство воспитания уважительного отношения к труду взрослых

Автор: Каранова Ирина Леонидовна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 28»

Населенный пункт: Нижегородская Нижний, г. Новгород

С самых первых дней жизни ребенок вступает во взаимоотношения с окружающим миром: предметов, людей, природы. Через эти отношения он самоутверждается.

А вот потребности трудиться, изначально у человека нет. Труд относится к одной из его социальных обязанностей. С другой стороны, это основа его жизни и деятельности.

К сожалению сегодня, проблеме трудового воспитания дошкольников стало уделяться меньше внимания. Несмотря на разработанные теоретические основы трудовой деятельности, не отработана технология обучения детей труду. Как следствие, труд детей в детском саду стал все более  эпизодическим, его возможности в воспитании не реализуются в полной мере.

Обратившись к важнейшему нормативному документу в сфере дошкольного образования – Федеральному государственному образовательному стандарту – мы увидим, что труд входит составным компонентом в образовательную область социально-коммуникативного развития. В ней выделяется задача в области трудового воспитания – формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Дошкольному детству принадлежит особый период в воспитании ценностного отношения к труду людей и его результатам, формированию уважительного отношения к трудовой деятельности, желанию трудиться.

Мы считаем, что одной из главных форм по воспитанию уважительного отношения к труду взрослых являются экскурсии.

Труд, который систематически и естественно протекает на виду у детей, обычно привлекает их внимание, раскрывает представления, возбуждает желание самим действовать, подражая взрослым.

 Целенаправленные наблюдения, экскурсии за пределы группы, знакомящие детей с трудом взрослых, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений.

Экскурсия, представляет собой форму организации процесса обучения, позволяющая проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или музеях, на выставках и производстве и занимает длительный отрезок времени в режиме дня, требует от воспитателя особой подготовки, использование разнообразных методов и приёмов, организацию разнообразной деятельности детей.

В этом организованном процессе познания окружающего мира огромную роль играет эмоциональная сторона, которая является необходимым компонентом каждой экскурсии. Воспитателю важно добиться от детей сопереживания, а не только наблюдения и слушания. Увиденное и услышанное должно вызывать у детей ответные чувства: восхищения, возмущения, радости от услышанного и другие.

Главным при подготовке и проведении экскурсии является образовательный и возрастной уровень ее участников. Важно, чтобы сведения, сообщаемые воспитателем, не были общеизвестными, иначе к ним быстро пропадет интерес. Но и нельзя, чтобы они были слишком оторваны от знаний детей. Новые сведения должны ложиться на почву знаний, сформированную предыдущим жизненным опытом детей.

Нами был разработан перспективный план и создана развивающая предметно-пространственная среда, которая способствовала ознакомлению воспитанников с трудом взрослых и созидательной трудовой деятельности детей в группе и на участке детского сада.

С целью расширения представлений о разных профессиях взрослых, об особенностях их трудовой деятельности, нами пополнен книжный уголок, в котором размещены иллюстративный материал, подборки книг, фотоальбомов, книжек-самоделок, созданных детьми и их родителями.

Зону для сюжетно-ролевых игр пополнили необходимыми атрибутами, предметами-заместителями, используемыми  взрослыми в процессе труда.

Пополнили среду дидактическими играми, по ознакомлению детей с трудом взрослых (профессиями, орудиями труда, инструментами, трудовыми действиями необходимых для той или иной деятельности).

Уголок изобразительной деятельности пополнили раскрасками разной тематики, трафаретами и шаблонами, которые формируют у детей умение отражать своё восприятие труда взрослых в рисунках, создавать отдельные предметы с помощью пластилина.

Создали уголок ряженья, где разместили элементы костюмов, отражающих разные профессии.

Вводя ребенка в мир предметов, и показывая, как они создаются взрослыми в процессе труда, мы начали со знакомства с профессиями работников детского сада, которые заботятся о детях.

В ходе наблюдения за конкретными трудовыми действиями старались раскрыть детям цель и мотив деятельности, фиксируя внимание на каждом компоненте труда, объясняя необходимость.

Например, труд младшего воспитателя мы наблюдали каждый день в группе.

Для ознакомления с другими профессиями работников детского сада   и чтобы узнать почему детям хорошо и комфортно живется в детском саду, мы провели ряд целевых экскурсий.

Мы проводили  экскурсию в процедурный кабинет, рассматривали атрибуты профессии медсестры, беседовали с ней, познакомились с формой одежды.

При знакомстве с профессией повара провели целевую экскурсию на кухню. Шеф-повар познакомила с посудой, оборудованием, узнали, что повар готовит на кухне разные блюда.

На прачечной дети проявили активность в диалоге, интерес к профессии машинист по стирке белья, увидели, какие огромные машины необходимы для стирки большого количества белья.

Проводя целевые прогулки по территории детского сада, мы наблюдали за трудом дворника и оборудованием, которое ему необходимо для работы в разное время года, а так же нам удалось понаблюдать за работой шофера, который привозил продукты в детский сад.

Увидев интерес детей к профессиям и той познавательной  роли, которую оказали экскурсии по детскому саду, мы продолжили знакомство детей с другими профессиями.

Побеседовав с детьми о профессии строитель, мы провели виртуальную экскурсию на стройку. Дети  узнали, что есть еще много других профессий, которые связаны с профессией строитель. Мы постарались донести до детей, что труд строителей - это тяжелый труд, им приходится работать под открытым небом и при любых погодных условиях, чтобы людям комфортно жилось в новых квартирах.

Заранее приготовив письма с рисунками для своих друзей, мы решили отправиться на экскурсию в ближайшее почтовое отделение, Дети опустили свои приготовленные письма в почтовый ящик. Работники почты рассказали нам, какой путь проделает письмо, чтобы попасть к адресату, что его доставит по нужному адресу почтальон. Ребята узнали, что труд почтальона важен и необходим людям.

Для расширения кругозора детей и знакомства с профессией библиотекарь, мы посетили библиотеку. Дети узнали о правилах поведения в библиотеке, о бережном отношении к книгам, и о том, почему важно много читать.

Достижения желаемого результата в работе с детьми по ознакомлению с трудом взрослых и воспитанию уважительного отношения к труду невозможно без участия родителей. Мы предложили родителям провести самостоятельные семейные экскурсии  в магазин и в парикмахерскую. Делая покупки в магазине, дети познакомились с работой продавца и кассира, а посещая салон красоты – с работой парикмахера. После проведенных экскурсий дети принесли фотографии, и мы провели беседу, в которой подчеркнули важность и значимость этих профессий.

Видя заинтересованность родителей в нашей работе в преддверии «Дня защиты животных»  вместе с ними мы посетили конный манеж и конюшню в нашем районе города. Побывали в музее конюшни. Познакомились с профессией конюх и содержанием его работы. Покатались на ездовых лошадках. Узнали про условия содержания лошадей (где живут, где спят, чем питаются, как за ними ухаживают). Дети узнали, что люди, которые занимаются с животными, обладают огромной выдержкой и большой любовью к лошадям.

Каждый год в нашем детском саду проходит акция «Помоги бездомным животным». Посетив приют для животных, дети подарили корма и другие средства. Увидели, как живут животные, кто за ними ухаживает и как важен и нужен этот труд. Без работы таких людей много животных остались бы без еды, тепла и ласки.

Следующую экскурсию мы провели на нижегородский метрополитен. Узнали,  как много людей разных профессий трудятся в метрополитене. Наше путешествие началось с того, что мы опустились под землю, где увидели кассу по продаже жетонов и турникеты для прохода к электропоезду, около которых трудятся контролеры. Узнали, что электропоездом управляет машинист метрополитена. Выяснили, что человек этой профессии постоянно находятся в напряжении потому, что несет ответственность за жизнь людей.  Обратили внимание на то, как чисто на платформах и в вагонах метро. Отметили, что за чистотой следят люди не менее важной профессии.

Для  расширения знаний о профессиях: актёра, режиссёра сценариста, костюмера, музыканта, билетера и других творческих  профессий мы посетили Нижегородский театр юного зрителя. С удовольствием посмотрели спектакль «Волк и семеро козлят». После спектакля определили, как много людей разных профессий трудятся для того, чтобы мы насладились яркой, красочной и увлекательной постановкой.

На следующей экскурсии на станцию скорой помощи дети узнали много интересного и познавательного. Нам рассказали о том, кто такой врач скорой помощи, чем он занимается и чем отличается от обычного врача. Врачи скорой помощи познакомили нас с оборудованием, которое помогает им при оказании помощи больным людям. Понаблюдали, как диспетчер принимает звонки от пациентов, насколько важно грамотно и точно определить симптомы больного и направить нужную бригаду на вызов.

После проведенных экскурсий мы создали фотоальбомы «Наши экскурсии». Дети с большим интересом пополняли альбом своими фотографиями и рисунками различных профессий, с которыми они познакомились, с удовольствием рассматривают, обсуждают, показывают гостям, которые заходят к нам в группу.

На основании проделанной работы можно сделать следующие выводы: дети расширили и уточнили знания о профессиях. У них обогатился и расширился словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечила развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызвала интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволили преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность. Дети научились любить труд, с уважением относится к любому виду человеческой деятельности, познакомились с простейшими, но самыми характерными чертами профессий. Чаще стали отображать свои знания в сюжетно - ролевых играх.

Хочется отметить повышенную заинтересованность и активное участие родителей в данной форме работы. Родители сами стали предлагать интересные места для экскурсий.

 

 

 

Список литературы:

• Куцакова  Л. В.Трудовое воспитание в детском саду/ М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
• Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. - Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.
•  Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В,Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008.
• Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде.- М., 1990.
• Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. / Д.В. Сергеева. М.: Просвещение, 1987.
• Куцакова Л.В.  Нравственно - трудовое воспитание ребёнка-дошкольника /М.:Гуманит.изд.центр «ВЛАДОС»,2003.
• Логинова, В. И. Формирование представлений о труде взрослых  В. И. Логинова, Л. А. Мишарина // Дошкольное воспитание. – 2013.
• Буре Р.С., Загик Л. В. и др. Воспитание детей дошкольного возраста в труде.- 3-е изд., испр., доп.- М., 1983
•  Бурлакова Г. В. Экскурсия как средство внеурочной деятельности: единство формы и содержания // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 11 (ноябрь). – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14307.htm
• Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. М.: Просвещение, 1998.

 

Опубликовано: 14.01.2023