Использование сенсорной комнаты в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Чуприкова Татьяна Леонидовна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 213»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

В статье представлен опыт по снятию психоэмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, развитию познавательных процессов в условиях сенсорной комнаты. Предлагаемые игры и упражнения могут быть использованы педагогами, специалистами психологических центров, проводящих индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми.

Современные дошкольники порой загружены не меньше взрослых. В процессе развития, воспитания и обучения дети получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить.    

По мнению Ю.Е. Вельтищева, полноценное здоровье – это такое состояние организма, при котором функции его систем и органов находятся в состоянии динамического равновесия с внешней средой, отсутствуют какие-либо проявления и риск болезней.[2]

Особого внимания заслуживает проблема эмоционального здоровья. Посещая детский сад, различные кружки и спортивные секции, дети получают большое количество информации, устают физически и эмоционально.
Такие нагрузки отрицательно сказываются на психическом здоровье детей.

Причины ухудшения состояния здоровья самые разнообразные. Вот только некоторые из них:

1. Социальные условия. В последние годы мы все чаще сталкиваемся с ситуациями, когда в страхе потерять работу, мамам приходится оставлять даже полугодовалых малышей на бабушек и нянь. Что также негативно влияет на соматическое и эмоциональное здоровье ребенка.
2. Технологизация жизни. Некоторым беременным женщинам, в силу своей профессии, приходится работать за компьютером. А известно, что даже минимальное облучение вредит здоровью плода.[2]

Эта проблема нашла своё отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования  (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155), согласно которому в содержании выделяется отдельным пунктом Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. В документе отмечено, что для решения задач охраны жизни и здоровья воспитанников и работников в образовательном учреждении необходимо внедрять здоровьесберегающие технологии с соответствующим оборудованием.

Учитывая это, в последнее время, в систему образования стали внедрять различные здоровьесберегающие технологии. Так в 2012 году в нашем образовательном учреждении начала функционировать сенсорная комната.

Оборудование сенсорной комнаты делится на два функциональных блока:

• Релаксационный - в него входят мягкие покрытия, пуфики, "Загадочный свет" (безопасное настенное зеркало с у/ф подсветкой и светящимися нитями), шар зеркальный,  "Разноцветная гроза" (декоративный световой модуль на базе оптического волокна), приборы, создающие рассеянный свет (детский зеркальный уголок с пузырьковой колонной), релаксационная музыка.
• Активационный - в него входит оборудование со светооптическими звуковыми эффектами, фиброоптическая тактильная панель, "Звёздный дождь" (водопад фибероптических волокон), массажные мячики [1].

Мы используем сенсорную комнату в педагогической и психологической практике для проведения развивающих игр и упражнений  с детьми, требующих повышенного психологического внимания, коррекции игровой деятельности, для снятия стрессов в адаптационный период.         

Условно сенсорная комната делится на две среды: среда пулузатемненной сенсорной комнаты и среда (светлая) для сенсомоторного развития.

Среда светлой комнаты сенсорного развития - это среда взаимодействия ребенка с определенными стимуляторами при различном свете. В сенсорном комнате представлены разные мягкие модули: диван и кресло груша трансформеры с гранулами. С этой целью в своей работе мы используем специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Для удобства применения данные упражнения классифицируются нами по следующим направлениям:

1. Упражнения на релаксацию с сосредоточением на дыхании: “Задуй свечу”,  “Ленивая кошечка”.
2. Упражнения на расслабление мышц лица: “Озорные щечки”, “Рот на замочке”, “Злюка успокоилась”.
3. Упражнение на расслабление мышц шеи: “Любопытная Варвара”.
4. Упражнения на расслабление мышц рук: “Лимон”, “Пара”, “Вибрация”.
5. Упражнения на расслабление мышц ног: “Палуба”, “Лошадки”, "Слон".
6. Упражнения на расслабление всего организма: “Снежная баба”, “Птички”, "Бубенчики", "Летний денёк", “Замедленное движение”. "Тишина".

В полузатемненной части комнаты для релаксационных упражнений используется "Пузырьковая колонна", «Звёздное небо» на потолке с мерцающими звездами на фоне темного неба, "Звёздный дождь" (водопад фибероптических волокон) в качестве игрового развивающего элемента интерьера. Светящиеся нити, спускаются вниз, словно струи воды; их приятно трогать, сквозь них можно проходить, касаясь лицом. Они стимулируют тактильные ощущения, помогают восприятию пространства и своего тела в этом пространстве. За “струями” нитей можно спрятаться от внешнего мира, что особенно подходит для замкнутых, застенчивых детей. [1]. Хорошо идет работа в использовании панно "Загадочный свет" (безопасное настенное зеркало с у/ф подсветкой и светящимися нитями), встроенное в корпус из ламинированного ДВП. Зеркало изогнуто, для создания эффекта глубизны.

В соответствии с предложенной классификацией среды сенсорной комнаты нами осуществлена подборка игр и игровых упражнений с использованием оборудования сенсорной комнаты:

1. Водопад фибероптических волокон "Звёздный дождь": «Наедине с собой», «Я хочу рассказать о том…» («Я хочу признаться…», «Меня давно мучает…», «Я никогда никому не скажу, что…»), «Убежище», «Душ превращений».
2. "Пузырьковая колонна": «Свет мой, зеркальце, скажи».
3. Панно «Загадочный свет» (в работе с тревожными детьми использую данный прибор для минимизации их проблемы. Глядя в бесконечность, мы проговариваем тревожащую ситуацию, старясь представить, что она вначале заполняет всё пространство данного туннеля, затем постепенно уменьшаем её масштаб, включая всё новые и новые персонажи и объекты, так, чтобы проблема превратилась в пылинку и затерялась в «бесконечности»): «Окно в другое измерение».
4. Напольное оборудование "Пучок фиброоптических волокон" (используется в работе с тревожными детьми): «Я самый(ая)…» (перебирая нити по одной, ребёнок завершает фразу «Я самый…», отмечая свои имеющиеся позитивные качества либо придумывая желаемые), «Ласковые имена» (на каждое волокно придумывать ласковое имя для себя либо для партнёра при работе в паре), «Сосчитай-ка» (сильно возбуждённого ребёнка можно перед беседой успокоить, попросив сосчитать количество волокон в пучке).

Таким образом, игры и упражнения с использованием полифункциональной среды сенсорной комнаты дают возможность активизировать произвольное внимание, умственные способности, закреплять умение передавать свои чувства, эмоции и ощущения в связной речи, развивать коммуникативные навыки. Научившись расслаблению, каждый ребенок получает то, в чем ранее испытывал недостаток. Это в равной степени касается любых психических процессов: познавательных, эмоциональных или волевых.

 

 

Список литературы.

1. Колос Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении: практические рекомендации. – М.: АРКТИ, 2007. – 120с.
2. Учасковый педиатр: Справочное руководство/Под. ред. М.Ф. Рзяновой, В.Г. Молочного. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 150с.

Опубликовано: 03.02.2023