Роль педагога в организации театрализованной деятельности

Автор: Николаева Татьяна Ивановна

Организация: ГБОУ Школа № 2100

Населенный пункт: г. Москва

Наверное, не осталось детских садов, где воспитатели не используют театральную деятельность в работе с детьми. Можно сказать, что это уже стало традицией. Театрально-творческая деятельность не возникает сама собой, огромную роль в ней играет педагог, задача которого умело организовать и управлять этим процессом.

Это открывает огромное поле для фантазии педагога, в рамках которого он может реализовать практически любую фантазию. Одного выразительного чтения сказки или рассказывания учителю будет недостаточно, он должен быть готов к любым «перевоплощениям», т.е. освоить основы актерского мастерства, а также основы режиссуры. Благодаря этому педагог может улучшить качество театральной деятельности детей и повысить их творческий потенциал.

Для того чтобы дети могли осуществлять деятельность, они должны быть заинтересованы в этой деятельности. И одно из главных условий этого – эмоциональное отношение взрослого к прочитанному. Помимо искусства, детям необходима искренность и искренность чувств и эмоций учителя, ведь именно педагог является для детей образцом эмоционального отношения к тем или иным ситуациям. Манера речи педагога, его интонация, тембр голоса – образец. Дети могут читать эмоции и состояние взрослого, поэтому в момент выступления у взрослого не должно быть волнения и неуверенности в том, что он делает. вы должны практиковаться неоднократно, прежде чем предлагать какое-либо задание детям. Воспитатель должен уметь донести ситуацию до детского коллектива, в котором происходит действие. Таким образом, от педагогов требуются артистические качества, хорошо поставленная речь и, главное, желание педагога профессионально заниматься развитием сценической пластики и музыкальных способностей. В процессе театральной практики педагог накапливает компетенции, умения, знания и умения, необходимые ему в воспитательной работе. Часто можно узнать учителя вне работы по его «говорящим жестам», мимике, диспозиционной и образной речи, интонации. Слышать и слушать тоже важно.

Основными условиями являются эмоциональное отношение взрослого ко всему происходящему, искренность и подлинность чувств. Педагогическое руководство игровой деятельностью в детском саду включает: 1) обучение ребенка основам общей культуры; 2) приобщение детей к театральному искусству; 3) развитие творческой активности детей и игровых навыков.

Воспитатель должен быть примерно тактичен. Атмосфера должна быть максимально комфортной для ребенка, способствующей раскрепощению. Ребенок не должен стыдиться и бояться показаться смешным перед друзьями. Фиксация эмоциональных состояний ребенка должна происходить естественно, при максимальной доброжелательности со стороны педагога. Ни в коем случае это не должно превращаться в уроки пантомимы, на данном этапе самое главное не отбить у ребенка интерес к искусству, а лучше обеспечить театральные курсы.

Не нужно требовать от ребенка идеальных актерских выступлений, он не профессиональный актер, а просто «играет роль». Театральная деятельность носит творческий характер. Важно поддерживать инициативу ребенка и оценивать все его идеи. Он создает свой образ, его не нужно загонять в жесткие рамки. Деятельность в театре должна проходить в легкой, свободной форме. Не обязательно четко следовать сценарию и тексту в нем, наоборот, можно и нужно экспериментировать! Именно театр позволяет нам попробовать себя в роли того, кем мы не можем быть в жизни, почувствовать и ощутить себя кем-то другим. Это место, где должно быть не много правил, а импровизация. Тут на помощь приходит педагог, который должен побуждать детей мечтать. Перед педагогом стоит задача: с одной стороны, дать ребенку возможность мечтать и обеспечить свободу действий, а с другой стороны, связать его идеи и фантазии в связный сюжет. Ни при каких обстоятельствах нельзя применять какое-либо давление, сравнение, оценку и суждение. Каждый ребенок должен быть отмечен за его усилия, нет необходимости выделять кого-то одного. Именно из-за таких ситуаций в будущем у ребенка, а впоследствии и у взрослого появится боязнь выступать на публике и боязнь, что над ним все будут смеяться и осуждать.

Особое внимание следует уделять ограниченным, замкнутым детям. Для них очень важна поддержка как педагога, так и детей. Стоит помнить, что застенчивым детям очень сложно представить любые ситуации, в которых они оказываются в центре внимания. Атмосфера в группе должна быть спокойной и комфортной для них. Воспитатель должен дать понять таким детям, что они учатся отлично и не хуже других детей. воспитатель должен следить за тем, чтобы он не подавлял робкого ребенка своей актерской активностью и расслабленностью, не превращал его в простого зрителя.

Нельзя делить детей на «актеров» и «зрителей». Не должно быть тех, кто все время говорит, и тех, кто все время сидит в сторонке, должна быть постоянная текучка.

Поэтому педагог должен быть готов к любым перевоплощениям, иметь хотя бы базовые режиссерские навыки и быть артистичным. и в основном. Будьте честны во всем, что происходит, и не притворяйтесь. моделью является интонация голоса учителя. Поэтому, прежде чем что-то показать детям, нужно несколько раз потренироваться.

Огромную роль в организации театральной деятельности играет педагог. Только он может грамотно организовать и управлять процессом. Педагог должен обладать определенными навыками, умениями, компетенциями, необходимыми для этой деятельности. В процессе реализации комплекса занятий театральной деятельностью решаются следующие задачи: развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника; воспитывать интерес к различным видам творческой деятельности; овладение навыками импровизации; развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности, совершенствование познавательных процессов.

Синтетический характер театральной деятельности позволяет успешно решать многие воспитательные задачи дошкольного учреждения: воспитывать художественный вкус, развивать творческий потенциал, формировать постоянный интерес к театральному искусству.

Благодаря театральной деятельности дети учатся художественно выражать свои чувства и эмоции. Благодаря тому, что это занятие построено в игровом формате, дети с удовольствием играют.

Опубликовано: 16.02.2023