Творческие звёздочки

Автор: Котова Людмила Валерьевна

Организация: МДОУ «Детский сад № 93 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

«Верьте в таланты и творческие способности каждого ученика!».

В. А. Сухомлинский.

 

Музыкальное воспитание в детском саду - это не воспитание музыканта, а, прежде всего, воспитание личности, которое предполагает целенаправленное формирование личности дошкольника в процессе активной музыкальной деятельности под влиянием музыкального искусства. Формирование интересов, потребностей, способностей, эстетического отношения к музыке.

В раннем возрасте творческая активность ребенка развивается во всех видах музыкальной деятельности: передача характерных образов в играх и танцах; пение, пение. Позже, по мере накопления опыта пения и танцев, дети научатся самостоятельно использовать изученный репертуар в повседневной жизни, сочинять музыку, петь и танцевать.

Музыкальный руководитель и воспитатель обогащают музыкальные впечатления детей, знакомя их с различными музыкальными произведениями, способствуя возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса на основе впечатлений и представлений о музыке.

Следует помнить: отношение взрослого к музыкальному произведению становится для малыша опытом восприятия музыки! Поэтому, прежде чем учить ребенка, нужно самому научиться проявлять реакцию на звучащее произведение. То же самое происходит и на уроках музыки, воспитатель- близкий детям человек, пример и помощник.

Поэтому на уроках музыки в детском саду именно воспитатель является проводником от музыки к ребенку. Кроме того, ребенок с раннего возраста является самым благодарным и внимательным слушателем и воспринимает все звуки начисто, а это значит, что ничего нельзя переписать.

Начиная с раннего возраста, основным познавательным инструментом детей является игра. Участвуя в этом сложном процессе, дети узнают все об окружающем их мире и обществе. Участвуя в музыкальных играх, помимо знаний, они приобретают навыки пения и танцев, а также развивают присущий им природный слух, интонацию и ритмические данные. Преимущества музыкальных игр настолько велики, что каждый педагог-музыкант, планирующий занятия, должен использовать игры в качестве основы для всего процесса. А для работы с маленькими детьми игра является незаменимым и важнейшим учебным материалом для речи детей до двух лет, а потому, поскольку они еще не могут петь самостоятельно, они с большим удовольствием и энтузиазмом изображают то, о чем поет музыкальный руководитель и воспитатель. И здесь незаменимым качеством музыкального работника является исполнительское искусство. Навыки воспроизведения  песен также будут очень полезны. А чтобы помочь в организации таких игр, можно смело подключать необходимые фонограммы и музыкальные записи детских песен.

У маленьких детей кратковременная память, их познавательная деятельность сосредоточена только «в данный момент». Ребенок видит и знает только то, что видит и чувствует. Он не принимает во внимание прошлое и будущее, он не осознает этого, он не может противостоять чьему-либо опыту, поэтому он играет, действует, живет "здесь. Если рядом кто-то смеется, ребенок может смеяться и злиться, держа игрушку и пытаясь взять другую. Он не может самостоятельно и сознательно выбирать какие-то виды деятельности, а действует сиюминутно и по ситуации. Малыши трудом принимают новое. В то же время маленький ребенок открыт всему, что его окружает, он способен воспринимать знакомые вещи и действовать (бегать или танцевать) под знакомые мелодии, так как для ребёнка важно узнавать и воспринимать уже знакомое.

Основные задачи музыкального воспитания детей 2-3 лет - создать веселую и радостную атмосферу и побуждать детей к активности - выражать себя через песни, сочетать движения, игры и танцы с музыкой. Прививать интерес и любовь к музыке, учить различать контрастные характеристики ее звуков (громко-тихо, высокий-низкий), развивать эмоциональный отклик на музыку, музыкальную память, слух. Формирование активности в музыкальной деятельности является основной задачей воспитания детей в этом возрасте.

Программы музыкального образования для детей 2-3 лет отличаются своей спецификой. Дети этого возраста не могут долго концентрироваться на одном занятии. Поэтому на занятиях своевременно обеспечиваются различные виды музыкальной деятельности. Содержание уроков музыки должно быть разнообразным, интересным, понятным и эмоционально ярким. Когда ребенок испытывает приятные эмоции, у него повышается интерес к музыке, развивается музыкальная чувствительность, музыкальная активность. На уроках органично используются такие музыкальные занятия, как оценка музыки, музыкально-ритмические движения, песни, игры и танцы, как показывают взрослые.

Дети приходят в детские учреждения из семей. Из привычных им домашних условий они попадают в совершенно другую среду. Там встречаются незнакомые взрослые, а также другие дети. Для них это стресс. Роль педагогов здесь очень высока, в том числе музыкального образования. Музыкальная деятельность должна проходить не только на уроках, но и в повседневной жизни.

В определенные моменты педагоги имеют возможность использовать музыкально-ритмический материал, не требующий инструментального сопровождения, ходьбу и прыжки, хлопать в ладоши, играть в ладошки, пальчиковые игры, декламировать детские стишки, и песенки в конкретные режимные моменты и ситуации (умывание, одевание, сборы на прогулку и т.д.). Здорово, когда с детьми поет, танцует и играет воспитатель группы. Умеет успешно организовывать музыкальные минуты с детьми, используя интересные аранжировки аккомпанемента в качестве методического обеспечения уроков музыки (информационные цифровые носители, в том числе записи песен). Большое значение для малыша имеет взаимодействие (совместная деятельность) со взрослыми, особенно с педагогами.

В этот период детей учат слышать, запоминать и узнавать короткие мелодии, выполнять ритмические движения под музыку, изменять свои движения в ответ на изменение характера мелодии, эмоционально реагировать на музыку. Дети, слушая песни взрослых, начинают подпевать отдельным слогам и словам, запоминая простые песенки. Они могут различать контрастные черты музыкальных звуков (громко-тихо, высоко-низко, быстро-медленно). Развиваются навыки ритмичной ходьбы и умения двигаться группами по маршу в одном направлении, ходить и бегать поодиночке, ходить рука об руку в играх и танцах, хлопать в ладоши, топать ногами, делать полуприседания («пружина»), а для совершения движений использовать, флажки и платочки. По мере исполнения песен дети учатся имитировать движения животных («птички летают», «зайчик прыгает», «медведи ковыляют»).

В репертуар занятий и развлечений входят музыкально-дидактические игры, помогающие различать звуки по высоте, длительности, громкости и тембру, а также узнавать звуки музыкальных инструментов (барабаны, бубны, трещотки, колокольчики и др.).

Главные действующие лица на уроках – это взрослые: музыкальный руководитель и воспитатель. Совместная деятельность взрослых и детей способствует формированию положительных эмоциональных отношений.

В музыкальной работе с детьми 2-3 лет заметны различия в умениях. Это связано, прежде всего, с особенностями нервно-психического развития ребенка и с тем, что в этом возрасте он нерегулярно посещает дошкольные учреждения в силу естественных адаптаций и болезненности. Поэтому нельзя предъявлять такие же требования к музыкальному развитию детей этой возрастной группы. Важнейшим показателем правильно организованной музыкальной деятельности является ярко выраженный интерес ребенка к музыке, внимание при прослушивании, эмоциональное участие в пении и движение в такт музыке.

Праздники также влияют на жизнь маленьких детей. К праздникам в этом возрасте следует подходить грамотно и методично, исходя, прежде всего, из воспитательного удобства. В этом возрасте дети еще не в состоянии разобраться в сути праздника и прочувствовать праздничную атмосферу. Для них это просто забавная игра с воспитателем или каким-то понятным детскому восприятию персонажем. Разбираясь в игровой ситуации, дети много двигаются, используют атрибуты для выполнения определенных действий, взаимодействуют с персонажами и получают массу положительных эмоций.

 

 

Заключение

Музыка прокладывает путь к творчеству ребенка, снимает сложность и позволяет «открыть» себя миру. Музыка способствует социализации детей, подготавливает их к «взрослому миру» и формирует их духовную культуру.

Приобщение детей к музыкальному искусству в детских садах и семьях осуществляется путем приобретения музыкальных знаний, умений и навыков. Знания, умения и навыки способствуют формированию у ребенка вкусов, интересов, потребностей и предпочтений - элементов музыкально-эстетического сознания.

Эстетическое воспитание развивает музыкальный и поэтический слух, способность воспринимать красоту природы, музыкальных и изобразительных произведений искусства, активизирует воображение, эмоциональный отклик.

Хочу поделиться своим опытом музыкального образования детей.

Веду детей уже пять лет, начиная с ясельного возраста, и каждый день у нас в группе звучала музыка, это были и песенки из советских мультфильмов, детских фильмов и сказок, и современные песни для детей по лексическим темам, но больше всего внимания я уделяла ритмическим песенкам, которые нужно было сопровождать движениями, согласно тексту песни.

Как результат таких постоянных музыкальных упражнений явилось то, что утренники проходили в моей группе, начиная с ясельной и в присутствии родителей, правда в помещении группы. Детки пели песенки, с удовольствием играли в музыкальные игры и повторяли танцевальные движения в соответствии с текстом ритмических музыкальных песенок. У детей проявились явные артистические способности, они более уверенно, чем ребята параллельных групп (участвуя персонажем на группах коллег имела возможность видеть музыкальную подготовку детей) ведут себя на праздниках, декламируют стихи, выполняют танцевальные движения, лучше поют песни. Мы с ребятами приняли участие в фестивале детского театрального мастерства, который проходит каждую весну «Забава», во второй младшей группе, участие в конкурсе «Созвездие талантов» с танцевальным и вокальным номером, в средней группе, планируем и в этом году принять участие в «Забаве». 9 девочек из моей группы, численностью 19 человек, с 3 лет стали посещать танцевальные кружки, по моему совету мамам.

Поэтому развивайте эмоции, интересы и вкусы вашего ребенка, знакомьте и закладывайте основы музыкальной культуры!

Опубликовано: 23.02.2023