Мелкая моторика у детей дошкольного возраста

Автор: Кузьмина Майя Андреевна

Организация: Детский сад

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Мелкая моторика — комплекс скоординированных поступков человека,которые направлены на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. К области мелкой моторики относится множество разных движений: от простых жестов, данных как захват объектов, до очень мелких движений.Отечественные физиологи и их исследования обосновали, что психическое развитие тесно сопряжено с развитием мелкой моторики.Простые движения рук не лишь способствуют ликвидации напряжения самих рук, но и способствуют ликвидации напряжения губ и снятию умственной усталость.Они способны улучшать произношение множества звуков и, таким образом,развивать разговор ребенка.Мелкая моторика представляет собой тонкие движения руки и пальцев человека и представляет собой неотделимой частью множества типов человеческого поведения: предметов, орудий, труда и формируется в ходе социокультурного формирования человека. Развитие мелкой моторики руки имеет большое значение для формирования познавательных способностей,оно тесно сопряжено с развитием речи и становится первым этапом формирования умственных способностей детей,затрагивая эти нюансы сознания. Таких как мышление, воображение,разговор, наблюдательность, координация, зрительная и моторная память.

Игра – один из главных типов работы ребенка в дошкольном детстве.

В игре ребенок сам стремится научиться тому, что он еще не умеет, в игре осуществляется прямое общение со сверстниками, развиваются моральные качества. Игра представляет собой самоценной формой активности ребёнка дошкольного возраста.

Пилюгина, обосновали воздействие создания мелкой моторики кистей рук на умственное развитие ребенка. Развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Мелкая моторика рук и степень формирования речи взаимодействуют в прямой зависимости друг от друга, что установлено уже давно. Если моторика формируется хорошо,т.е. ребенок на конкретных стадиях роста осуществляет те или иные процесса,то хорошо формируется и разговор. Если же мелкая моторика развита слабо, то наблюдается отставания в развитии речи. Эту взаимную связь можно рассмотреть на примере эволюционного формирования человека. Наши древние прародители не владели разговорю, а выкрикивали отдельные звуки, сопровождая их жестами. Со временем движения рук становились все более точными, развивалась область головного мозга, которая отвечает за движения рук. Совместно с моторикой развивалась и разговор. Точно так же осуществляется развитие речи и у ребенка.Вначале движение рук, впоследствии речь. Моторика представляет собой собственного рода основной формирования речи. В.М. Бехтерев писал, что движение руки тесно сопряжено с речью и ее развитием. В.А. Гиляровский замечал, что «запоздалое развитие речи в свою очередь в большинстве инцидентов представляет частичное проявление совокупного недоразвития моторики» Уже с первых дней существования малыша начинается его речевое развитие.

Нужно с самых первых дней начинать говорить с чадом. Именно в начале годы существования осуществляется созревание нервной организации Новорожденный не умеет пользоваться своим артикуляционным аппаратом, этому ему еще стоит обучиться. К тому же7овладение разговорю находится в зависимости от которые получены впечатлений, жизненного опыта,которых у новорожденных еще нет. Малышу их лишь стоит их обрести  через звуковое, зрительное, осязательное и обонятельное восприятие. К тому же ребенку еще стоит усвоить систему языка. Это усвоение осуществляется в три этапа: 1-й этап - доречевой (с рождения до 1 года), когда ребенок осваивает простые звуки; 2-й этап – этап первичного усвоения речи (С 1,5 до 4 лет), в котором малыш способен повторять простые слова; 3-й этап – этап усвоения грамматики (с 5 до 7 лет), когда ребенок осваивает связную речь. С точки зрения физиологии, именно в дошкольное время нервная система намного лучше поддается тренировке. Если не уделять этому надлежащего внимания, то может произойти интеллектуальная заминка формирования ребенка.

Уже в младенческом возрасте нужно осуществлять массаж пальчиков,массируя их в направлении от кончиков к запястью, растирая их со всевозможных сторон, а далее не трудно надавливать на подушечку любого из них, воздействуя тем самым на деятельные точки, которые связаны с корой головного мозга. Со второй недели существования ребенка можно делать упражнения с кистями рук. Самоеазбучное - легкий поглаживающий массаж ладони по часовой стрелке. В центре ладони находится очень важная точка – центр формирования речи. Опыт,который был проведен с группой детей шести недель от роду, показал, что благодаря массажу кистей рук у таких детей через 1-2 месяца возросла активность двигательной и речевой зон головного мозга. Таким образом, эти данные говорят о том, что речевые области начинают развиваться благодаря импульсам, которые поступают от пальцев.

Пальчиковая гимнастика.

Существенное значение для формирования мелкой моторики детей имеет и пальчиковая гимнастика.Упражнение «Коготки» - сильное полусгибание и разгибание пальцев.Упражнение «Кулак – ладонь». Руки вытянуты вперёд на уровне груди. Одна рука сжимается в кулак, другая выпрямленной ладонью вниз, далее положение рук изменяется.

Артикуляционно-пальчиковая гимнастика.Упражнения артикуляционной гимнастики в сочетании с одновременными движениями рук, имитирующими движения челюсти, языка оказывают положительное воздействие на чёткость произношения звуков, а также развивают мелкую моторику.Упражнение «Иголочка». Рот открыт, язык лежит плоско у нижних резцов. Пальцы рук сжаты в кулак. На счет «раз» высунуть язык, напрячь его и осуществить узким так, дабы уловить напряжение в уздечке. Пальцы распрямляются, ладони рядом столу. На счет «два» - возвратиться в исходное положение .Игры с использованием нетипичного оборудования.

Кистевые эспандеры способствуют развитию мышечной силы кистей рук. Включение бельевых прищепок в самомассаж оказывает положительное воздействие на развитие координации движений пальцев рук.

Самомассаж с прищепками. Для начала попробуйте выполнить упражнение сами. Прищепки должны быть не чересчур тугими.

Два — четыре года

 В данном возрасте ребёнок уже проявляет интерес к более трудно устроенным механизмам и созидательным занятиям — к примеру, рисованию. Малышам более лучше начать с пальчиковых красок и мелков, а далее переходить к карандашам, таким образом развивая мелкую моторику и совершенствуя навыки. В два — четыре года злободневны аппликации и другие занятия с бумагой: первое время малыш будет пытаться её рвать, но поэтапно научится пронырливо орудовать ножницами и вырезать разные фигуры. Также прекрасными способами формирования мелкой моторики для детей младшего школьного возраста выступают лепка (из пластилина, теста, глины или кинетического песка) и сборка пазлов и мозаик. Сначала элементы могут быть очень крупными, но по мере взросления ребёнка их размер обязан уменьшаться, а число — расти.

 

Пять — семь лет

Данный возраст у большинства детей связан с подготовкой к школе. Занятия, которые направлены в текущий промежуток на развитие мелкой моторики ребёнка, помогают увеличить степень владения речью и навыки письма, создают благодатный эмоциональный фон, учат концентрировать внимание и верно его распределять.

Ещё один азбучный способ формирования мелкой моторики — совместно с детьми (если помогает возраст) осуществить так называемые тактильные мешочки: в обычные воздушные шарики засыпать три разные крупы, которые имеется дома. Предположим, горох, рис и гречку. Малыши станут играть с ними, переминая в руках, а ребёнку постарше можно рекомендовать угадать содержимое, ориентируясь на тактильные ощущения.

В. А. Сухомлинский утверждал, что “ум ребенка находится на кончике пальцев”. Все это — положительное влияние на внутренние органы, который тонизирует, иммуностимулирующий эффект, стимуляция мыслительных функций и речи, заряд положительных эмоций. Развитие мелкой моторики пальчиков важно не лишь само по себе. Таким образом, можно сказать, что развитие мелкой моторики нужно для младшего дошкольного возраста. Так как это оказывает огромную важность в его умение излагать свою мысль, красиво писать и рисовать в будущем. А также в целом оказывает хорошее действие на организм. Самое основное, не упустить время. Ведь ребёнок развивается очень оперативно. Всё нужно делать своевременно. И все самое основное закладывается в самом начале. Дабы к школе ребёнок умел писать, читать и, конечно же, определенно и верно говорить. Проблема учителей и детских психологов, донести до мам и пап, значимость формирования мелкой моторики.

Опубликовано: 24.03.2023