Нетрадиционные формы взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников

Автор: Зыкова Мария Александровна

Организация: МБДОУ № 174 «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Введение

Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Сотрудничество — это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции

Главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение» - личное взаимодействие педагога и родителей (законных представителей) по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации его развития. 

Семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей (законных представителей) в важности и необходимости согласованных действий семьи и дошкольного учреждения. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.

Проблемы взаимодействия семьи и детского сада Пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку; Чрезмерная занятость родителей; Недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт; Агрессивность восприятие информации, идущей от воспитателя; Недостаток времени у воспитателей для полноценного взаимодействия с семьей и т.д.

Задачи работы по взаимодействию ДОУ с семьями воспитанников

Повысить уровень родительской компетентности; Гармонизировать семейные и родительско-детские отношения;

Повысить ответственность родителей за судьбу ребенка и его активности в отношениях с сотрудниками ДОУ; Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах развития детей; Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; Объединить усилия для развития и воспитания детей; Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Среди нетрадиционных форм работы с родителями можно выделить следующие подгруппы: познавательные, информационно-аналитические, досуговые, наглядно-информационные.

Наименование

Цель использования

Формы проведения общения

Информационно-аналитические

Выявление интересов,

потребностей, запросов

родителей, уровня их

педагогической

грамотности.

Проведение социологических

опросов

⁻ Анкеты

⁻ Индивидуальные беседы

⁻ Картотеки «Педагогическая

копилка: родители для педагогов»,

«Педагогическая копилка: педагоги

для родителей» (с целью

взаимообогащения педагогического

мастерства)

⁻ Переписка по электронной почте

познавательные

Ознакомление

родителей с

возрастными и

психологическими

особенностями детей

дошкольного возраста.

Формирование у родителей практических

навыков воспитания

детей

⁻ Семинары-практикумы

⁻ Проведение собраний,

консультаций в нетрадиционной

форме

⁻ Мини-собрания

⁻ Педагогическая гостиная

⁻ Устные педагогические журналы

⁻ Исследовательская, проектная

деятельность

⁻ Интернет-журнал

досуговые

Установление эмоционального контакта

между педагогами, родителями, детьми

Совместные досуги, праздники

⁻ Интерактивные досуговые

Мероприятия с

родителями, детьми ⁻ Выставки работ родителей и детей

⁻ Семинары

⁻ Мастер-классы

⁻ Дни добрых дел

⁻ Турниры знатоков

⁻ КВН

Наглядно-информационные:

Информационно-ознакомительные;

информационно-просветительские

Ознакомление

родителей с работой

дошкольного

учреждения,

особенностями

воспитания детей.

Формирование у

родителей знаний о

воспитании и развитии

детей.

Буклеты

⁻ Электронные газеты

⁻ Дни (недели) открытых дверей

⁻ Открытые просмотры занятий и

других видов деятельности детей

⁻ Выпуск стенгазет

⁻ Использование видеозаписей

наблюдений за ребёнком в процессе

его деятельности

⁻ Взаимообмен фотографиями,

видеозаписями о жизни ребёнка в

семье и в детском саду

 

Далее представлены некоторые способы взаимодействия педагогов с родителями

 

Способы взаимодействия педагогов с родителями.

 

«Душевный разговор»

Такая встреча может быть рассчитана не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (например, в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Можно провести анкетирование по теме, обыгрывание ситуаций, демонстрацию коротких видеофильмов или видеофрагментов.

Особенность такой встречи в том, что в конце общения родителям не дают конкретных рекомендаций, а они сами к ним приходят.

 

День добрых дел

На таких мероприятиях, как – ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно – развивающей среды в группе, налаживается атмосфера мира и теплых взаимоотношений между педагогами и родителями.

 

Волшебный цветок мудрости

«Волшебный цветок мудрости» - в приёмной выставляется стенд с пустыми лепестками цветка, куда родители сами вписывают советы, афоризмы, пожелания по обозначенной проблеме («Детские капризы», «Я знаю, как научить ребёнка помогать взрослым», «Чтобы ребёнок не болел», «В выходной можно пойти с ребёнком»)

Здесь Педагог – консультант; Родитель – организатор!

родители делятся опытом друг с другом, обмениваются идеями.

Говорим спасибо!

На стенде размещаются слова благодарности родителям, оказавшим помощь в благоустройстве участков, групп детского сада, приобретении материалов, изготовлении и ремонте игрушек, занимающимся с детьми, участвующим в других мероприятиях.

 

Книгообмен

Цель нашей работы состоит в том, чтобы способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ и семьей через решение следующих задач:

Способствовать зарождению традиций семейного чтения

Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге.

Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге, как результату труда многих людей.

Способствовать развитию памяти, речи, внимания.

 

 

Как активизировать участие родителей?

Проявляйте взаимное уважение друг к другу.

Поощряйте инициативу, творчество и фантазию родителей.

Привлекайте родителей к участию в мероприятиях, утренниках, конкурсах, выставках.

Позвольте родителям самим выбирать, какую помощь они могут оказать детскому саду.

Доводите до сведения родителей, что их участие в жизни ДОУ и группы ценится, а любая помощь с их стороны приветствуется, высказывайте свою признательность им.

Делайте ударения на сильные стороны семьи и давайте положительные оценки.

Напоминайте родителям, что вы рады любому их участию.

Поощряйте посещаемость родительских собраний.

Сохраняйте конфиденциальность любой информации.

 

Заключение

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога. Уже сейчас могу сказать, что родители стали проявлять искренний интерес к жизни детского сада. Совместная работа сблизила меня с родителями, подружила многие семьи в нашей группе. У многих родителей открылись такие скрытые таланты, о которых они даже и не подозревали. Я, в свою очередь, лучше узнала семьи своих воспитанников, научилась понимать сильные и слабые стороны домашнего воспитания, теперь я знаю, как им помочь, а иногда просто научить.

 

 

 

Список используемой  литературы

  1. Столетова В. И. Диалоги об успешном воспитании. Наш ребенок педагогика семейных отношений. М.: 2001, 220 с.
  1. Третьякова П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам 2-е издание переработанное и дополненное. М., ТЦ Сфера, 2007, 240 с.
  1. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. М.: Мысль, 2000, 351с.
  1. Тимофеева М. В. Система сопровождения родителей. Волгоград 2009, 104 с.
  1. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. М., 2001, 245 с.
Опубликовано: 04.04.2023