Формирование основ духовно-нравственного воспитания и результат развития детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии специалистов ДОУ

Автор: Мулькаманова Эльвира Ильдусовна

Организация: МАДОУ «ДС №5 «Норильчонок»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

 «Если вы заглядываете в будущее на год вперед – сажайте рис,

на десять лет – сажайте деревья.

Если вы заглядываете на всю жизнь – воспитывайте человека»

Народная мудрость .
 

Духовно-нравственное воспитание в детском саду – это педагогически организованный процесс, в котором обучающимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия воспитанниками базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей.

Формирование духовно-нравственных ценностей актуальности не теряет никогда. Одна из главных задач педагогического коллектива воспитать достойное поколение. Но, для этого необходимо продумать и правильно организовать не только учебную деятельность, но и всю предметно-развивающую среду, а также кружковую деятельность. Каждый участник процесса ценен по-своему. Только при правильном направлении взрослым, ребенок будет заинтересован и приобретёт то, что ему необходимо и интересно. При этом нельзя упускать из виду нравственный аспект.

Воспитанникам моей группы при совместных усилиях педагогов и специалистов удалось достичь хороших результатов. Специалисты создали климат психологического комфорта, формировать предметно - развивающую среду. Образовательный процесс реализуется взаимодействием в работе всех педагогов: воспитателей, музыкальных руководителей, учителя-логопеда, инструктора по физической культуре, педагога-психолога и других специалистов образовательного учреждения.

В свою очередь, находясь с воспитанниками во все режимные моменты, мне удается заниматься и различной кружковой деятельностью. Провожу «Лего» и «Математические ступеньки» с подгруппой детей по 10-12 человек. При том, что эти кружки больше рассчитаны на логическое мышление, они обязательно развивают усидчивость, терпение, умение взаимодействовать в коллективе. Где изо дня в день приходится придумывать новые способы решения одних и тех же ситуаций в коллективе. Для сплочения коллектива использую различные игры и ситуации.

В старшей и подготовительной группе мы с инструктором по физической культуре обучали детей в игре по шашкам. Как же необходима усидчивость, терпение и умение сосредоточиться, на протяжении всей игры в пять партий, особенно для активных детей. Результатом является тот факт, что большая часть воспитанников из моей группы принимала участие в шашечном турнире в ДОУ. Дети заняли все призовые места, победители участвовали в городском шашечном турнире.

Взаимодействуя с инструктором по физической культуре, мы развивали не только физические качества, но учились «собирать волю в кулак», концентрировать внимание на выполняемой задаче, прилагать усилие к преодолению трудностей, дети занимались не только физической культурой, но и готовились к чемпионату по плаванию в ДОУ. Воспитанники моей группы заняли 1 места среди мальчиков и девочек. На городском чемпионате, воспитанник занял 2 место по плаванию. На данный момент они готовятся к сдаче первой ступени нормативов ГТО.

Огромную роль в воспитании гармонично развитой, духовно богатой личности в условиях современного общества играет соприкосновение детей с миром искусства. Для моих воспитанников данный вопрос связан с миром хореографии. Танец отражает жизнь людей во всех ее проявлениях, создает красоту разнообразными средствами (пластическими и музыкальными, динамическими и ритмическими, зримыми и слышимыми), оказывает серьезное воздействие на духовно-нравственное состояние общества, располагая весьма мощным механизмом эмоционального воздействия на личность ребенка.

Часть детей моей группы занимается в хореографическом коллективе «Балетки». Творческие способности развиваются параллельно с нравственными качествами. Выдержка и самообладание воспитывается при многочисленных выступлениях и участиях в конкурсах. Результатом активной творческой деятельности являются призовые места в городских, региональных конкурсах: «Подснежник», «Сияние Севера», «Умка», «Движение улиц». Дети и родители увлеченно и с удовольствием принимают участие во всех мероприятиях.

Учитель-логопед, помогая преодолевать сложности в общении и понимании окружающих, умении правильно высказывать свою мысль, в свою очередь:

• составляет индивидуальные планы развития, планы специально-организованных занятий.
• проводит подгрупповые занятия по формированию фонематического восприятия
• осуществляет на индивидуальных занятиях постановку диафрагмально-речевого дыхания, коррекцию дефектных звуков, их автоматизацию, дифференциацию, введение в самостоятельную речь.
• вводит в режимные моменты игры и упражнения, направленные на практическое овладение навыками словообразования и словоизменения, связной речи.
• консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы.
• информирует родителей о результатах диагностики, о плане индивидуального развития.
• организует коррекционно-развивающее и речевое пространство с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Одним из направлений работы психолога в ДОУ является оказание помощи детям в укреплении психического здоровья посредством формирования у них представлений о жизненных ценностях. С точки зрения богатства развития личности в понятие «психическое здоровье» включается духовное начало. В рамках данной работы используются различные методы и формы:

• Арт-терапевтические технологии – служат двигателем развития эмоционального благополучия воспитанников. Приемы основаны на мобилизации творческого потенциала человека, внутренних механизмов саморегуляции.
• Ролевые игры. Они выполняют ряд функций:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- знакомство с правилами этикета;

- формирование навыков культурного поведения в повседневной жизни;

- приобретение навыка видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять;

- воспитание любви и уважительного отношения к близким и окружающим людям;

Таким образом, работа, которую выполняет психолог в детском саду по духовно-нравственному развитию воспитанников, способствует тому, что дети задумываются о своей жизни, семье, взаимоотношениях с окружающим миром, о важных общечеловеческих ценностях, даёт возможность проявить себя в творчестве, обеспечивает гармонию не только между разными сторонами самого человека, но также между человеком и окружающими людьми, природой.

С педагогом-психологом дети учатся не только преодолевать свои психологические проблемы, но и слажено коммуникатировать друг с другом. Все это положительно сказывается на личностном и духовном развитии дошкольников.

Каковы же цели и задачи работы музыкального руководителя в духовно-нравственном воспитании детей? Особая роль в духовно - нравственном воспитании ребенка принадлежит музыке, ведь музыка развивает не только разум, она развивает и облагораживает чувства, и задача музыкального руководителя - научить мыслить, чувствовать, сопереживать, развивать не только интеллект, но и душу ребенка. На занятиях музыкальный руководитель развивает творческие способности, вокальные таланты. Дети знакомятся с народными праздниками и традициям, интересными мероприятиями, такими как: «Яблочный спас», «Рождественские колядки», «Масленица» и другие.

Все направления современного дошкольного образования - социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие - перекликаются с духовно-нравственным воспитанием дошкольников. Педагоги детского сада осуществляют духовно-нравственное воспитание и развитие детей через организованную детскую деятельность на занятиях, во время чтения художественной литературы, в ходе бесед и сюжетно-ролевых игр, в процессе самостоятельной детской деятельности.

Опубликовано: 24.05.2023