Организация совместного детско-родительского досуга, как форма взаимодействия ДОУ с семьёй в условиях ФГОС ДО

Автор: Белослудцева О.Р., Гудкова Т.В.

Организация: МАДОУ № 48

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Ещё Надежда Константиновна Крупская в своих педагогических сочинениях писала: «Вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружения их известным педминимумом, привлечение их к работе детского сада». ФГОС ДО ч. I п.1.6. п.п. 9  гласит:  Задачи,  стоящие  сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей

 Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ  с семьей — установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и привлечение к их совместному решению.

Изучая различные подходы к организации взаимодействия детского сада и семьи а также особенности детско-родительских отношений, мы определили для себя, что наиболее эффективной формой работы с родителями может явиться досуговое направление.

Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие, лишенное формализма,  позволяет родителям в непринужденной обстановке увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; попробовать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Формы работы:

• Праздники, развлечения, посиделки, спортивный досуг
• КВН, викторины
• Семейные конкурсы
• Экскурсии
• Акции
• Литературная гостиная
• Мастер-класс

 Праздники, развлечения, посиделки, спортивный досуг. Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию, что способствует тому, что родители становятся более открытыми для общения, а педагогу в дальнейшем проще наладить с ними контакт, предоставлять педагогическую информацию.

 Вторая форма работы применяемая в нашем опыте -  совместное посещение музеев, выставок.

Посещение музеев способствуют расширению культурного кругозора не только детей, но и самих родителей. Данная форма хороша ещё и  тем, что  в ненавязчивой форме вовлекают ребят в культурное прошлое нашей страны.  Так наша группа совместно с родителями посетили «Томский краеведческий музей», выставка "Возвращаясь к истокам".

По приглашению одного из родителей нашей группы мы посетили «Томский кадетский корпус». Музей данного учебного заведения располагает памятными вещами, которые особенно интересны детям: образцами военной одежды;  военными наградами; коллекциями писем и дневников участников войны; стрелковым оружием и многим другим, где дети и родители могли это не только увидеть, но и потрогать.

Посещение Ботанического сада –  оказалось интереснейшим   событием  в жизни нашей группы, которое доставило  удовольствие всем:  как взрослым, так и детям.  В Ботаническом  саду  собран интересный и разнообразный материал из жизни растений.  Флора сада вызвало  массу положительных эмоций и впечатлений. По рассказу родителей дети еще долго рассказывали о походе в ботанический сад всем родственникам и друзьям. А в группе дети рисовали растения, которые им понравились, и была организована для родителей выставка рисунков.

 После экскурсии в ботанический сад, мы в группе провели КВН «Знатоки природы Томской области», что помогло  повысить интерес родителей к экологическому образованию их детей и экологии в целом. КВН-ы подобного рода очень сплочают детей и родителей, ведь здесь они становятся равноправными членами команды и решают общие задачи.

В нашей группе стало традицией проводить различные акции.

Акция способствует сплочению семьи, позволяет родителям стать ближе к своим детям, укрепить отношения с ними, сформировать ценностное отношение к близким людям, а детям - получить позитивную обратную связь от родителей, ощутить любовь и собственную нужность. Такие мероприятия затрагивают непосредственно каждого человека: ребенка, родителя, педагога.

Литературная гостиная была приурочена к празднику «23 февраля», где каждый желающий ребёнок мог выучить стихотворение и поздравить своего папу, дедушку с праздником.

Также традицией стало вовлечение родителей в проектную деятельность группы. Так, работая с системе ранней профориентации, стало традицией приглашать родителей для ознакомления детей со своей профессией «Моя мама стоматолог», «Гончарное дело».

Для вовлечения родителей в совместную деятельность с детьми, мы провели мастер-класс  «Бабочка» для украшения группы к весеннему празднику. И такие мастер-классы тоже становятся традицией.

Также в нашей группе регулярно проводятся различные выставки поделок, рисунков, стенгазет приуроченные к какому-либо мероприятию. Постоянный контакт с семьёй позволяет пробудить чувство расположения и доверие родителей к детскому саду, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга.

По нашему мнению созданную и реализуемую систему работы с родителями можно считать эффективной, так как довольно успешно проходит взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в воспитании и развитии ребёнка как личности.

1. file0.pptx.. 6,0 МБ

Опубликовано: 02.10.2023