Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации
Автор: Новосёлова Динара Фаритовна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 11»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхняя Тура
Аннотация. В данной статье рассматривается характеристика термина «адаптация», фазы адаптационного периода детей раннего возраста к условиям детского сада и помощь ребенку в адаптации к детскому саду.
Ключевые слова: адаптация, дошкольное учреждение, ранний возраст.
Актуальность исследования. Одной из базовых ценностей ФГОС дошкольного образования является поддержание и укрепление всех компонентов здоровья каждого малыша: физического, нервно-психического и социально-психологического. Эта задача в условиях современного детского сада является приоритетной, особенно в адаптационный период, когда ребёнок находится в состоянии психического и эмоционального напряжения. Сам термин «адаптация» впервые был введен Г. Аубертом в 1865 году. После этого он стал широко использоваться в биологической литературе. Здесь под адаптацией исследователи понимали лишь одно функциональное изменение анализаторов и органов чувств. Но постепенно, с развитием науки, концепция адаптации стала выходить за рамки теории эволюции. Сейчас адаптация ребенка к детскому саду – это одновременно процесс и результат координации ребенка с окружающим миром в ДОУ, адаптации к новой среде, к структуре взаимоотношений, как с педагогами, так и со сверстниками, установления соответствия поведение с учетом принятых в группе детского сада норм и правил.
В психолого-педагогической литературе выделяют 3 фазы адаптационного периода детей к дошкольному учреждению:
В зависимости от длительности адаптационного периода есть три фазы адаптации ребёнка к детскому саду: легкая (1-16 дней), средняя (16-32), тяжёлая (32-64 дня).
1) Легкая фаза. Поведение ребенка нормализуется в течение 2 недель. К концу первой недели восстанавливается аппетит, а через 1-2 недели нормализуется сон. Настроение приподнятое, проявляет интерес, но пока еще может плакать по утрам. Отношения с близкими взрослыми не нарушены ,ребенок поддается расставаниям во время утреннего приема ,легко отвлекается и проявляет интерес к другим взрослым. Отношение к сверстникам как безразличное ,так и заинтересованное. Интерес к окружающему миру восстанавливается в течение двух недель при участии взрослых. Отсутствие невротических реакций и изменений в деятельности вегетативной нервной системы.
2) Средняя фаза. Нарушение общего состояния более выражены и продолжительны. Сон восстанавливается через двадцать-сорок дней, при этом страдает качество сна. Аппетит восстанавливается через двадцать-сорок дней. Настроение в течение месяца быстро изменчивое ,плаксивость в течение дня. Поведенческие реакции восстанавливаются к тридцатому дню после поступления в детский сад. Отношение к близким взрослым эмоционально возбужденное (плач, крик в утренние часы приема). Имеются изменения со стороны вегетативной нервной системы: бледность, потливость, темные круги под глазами, покраснение щек, шелушение кожи, где то 1,5-2 недели. Возможно снижение веса.
3) Тяжелая фаза. Ребенок плохо засыпает, сон короткий, вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами; аппетит снижается сильно и надолго, может возникнуть стой кий отказ от еды, невротическая рвота, функциональные нарушения стула, бесконтрольный стул. Настроение безучастное, ребенок много и длительно плачет, поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пребывания в ДОУ. Отношение к близким — эмоционально-возбужденное, лишенное практического взаимодействия. Отношение к детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятельности. Речью не пользуется или имеет место задержка речевого развития на 2—3 периода.
Длительность адаптационного периода зависит от индивидуальных - типологических особенностей каждого малыша.
Помощь ребенку в адаптации к условиям дошкольной образовательной организации
1) Знакомство ребенка с детским садом должно происходить постепенно. Приводите ребенка в группу заранее, чтобы он мог познакомиться с воспитателями, осмотреться и познакомиться с детьми. В начале лучше оставлять малыша в садике на несколько часов, постепенно увеличивая время и обязательно смотреть на состояние ребенка.
2) Подготовить ребенка к общению с другими взрослыми сверстниками . Для этого можно посещать детские площадки, фестивали , кружки или секции , ходить на дни рождения и играть с детьми.
3) Заблаговременно продумайте и подготовьте все то что может понадобиться в саду, проверьте чтобы у вашего ребенка было все необходимое для группы (например, запасная одежда, сменная обувь, спортивная форма и т.д.).
4) Помните, что адаптация ребенка к дошкольной образовательной организации может занять до шести месяцев. Рассчитайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если в этот период у семьи будет возможность приспособиться к адаптационным особенностям ребенка.
5) В выходные дни и праздники так же очень важно поддерживать режим дня ребенка ,как в детском саду.
Таким образом, адаптация ребенка к детскому саду – это нелегкий, но очень важный процесс. На успех адаптации значительно влияет отношение родителей к саду, ведь психологическая готовность и уверенность мамы передается крохе. Именно поэтому
В процессе привыкания ребенка к детскому саду от родителей требуется проявлять спокойствие, терпение, внимание и сострадание. Помните, что в это время ребенок особенно нуждается в заботе и поддержке его близких и самых важных людей.
Опубликовано: 02.10.2023
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
