Объединение усилий детского сада и семьи в трудовом воспитании детей

Автор: Пруссас Наталья Юрьевна

Организация: ГБОУ Школа № 285 им. В.А. Молодцова

Населенный пункт: г. Москва

Трудовая деятельность дошкольника, его интерес к труду укрепляет только взрослый, умеющий создать в детях положительный эмоциональный настрой для выполнения задания, поддерживающий его усилия, вовремя помогающий и подчеркивающий полезность осуществляемой работы. Великая роль семьи в вопросах воспитания детей дошкольного возраста, невозможно что-либо делать без помощи семьи.

Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если усилие педагогов и родителей будут осуществляться независимо один от других и, обе стороны будут оставаться в неведении планов и намерений друг друга. Для того, чтобы избежать таких ошибок, необходима систематическая работа, направленная на подключение родителей к активному участию в педагогическом процессе.

В отечественной дошкольной педагогике создана теория трудового воспитания.  Проблему трудового воспитания исследовали, изучали А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, Р.С. Буре, Г.Н. Година, С. А. Козлова, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева и другие. Трудовое воспитание – важная сфера воспитательного процесса в детском саду и семье, поскольку грамотно организованный детский труд оказывает существенное влияние на развитие нравственно-волевых, интеллектуальных, физических качеств ребенка, на формирование личности ребенка в целом.     

При организации детского труда необходимо опираться на основные положения отечественной теории трудового воспитания: в дошкольном возрасте можно и нужно формировать

- психологические предпосылки трудовой деятельности;

- общие компоненты трудовых действий (умение действовать целесообразно,  дифференцировать действия в связи с особенностями используемых предметов, материалов, предвидеть результаты своих действий, планировать последовательность их выполнения, добиваться результата).

Задачи трудового воспитания в семье и дошкольном учреждении едины, но содержание формы организации труда различаются. В семье труд детей может быть более содержательным, жизненно необходимым, естественным, чем в дошкольном учреждении. Основные формы организации труда детей в семье: совместный труд с родителями, родственниками, поручения. В детском саду особое значение имеют дежурства, коллективный труд. Но трудовое воспитание в детском саду более системно, чем в семье.

Основная роль в пробуждении у детей первых лет жизни интереса к труду, желание принять участие в труде взрослых, действовать самому принадлежит семье. Родители не осознают того, что трудовая деятельность не возникает сама по себе: ее необходимо специально формировать. Дошкольное учреждение дополняет, обогащает, иногда корректирует деятельность семьи. Овладение детьми компонентами трудовой деятельности облегчит им процесс вхождения в школьную жизнь.

Качество трудового воспитания детей повышается при взаимодействии детского сада и семьи, если:

- родители и педагоги осознают необходимость воспитания у детей трудолюбия, инициативы, самостоятельности, формирования основных компонентов трудовой деятельности, убедятся в необходимости объединения своих усилий;

- согласовывают содержание, методы и формы трудового воспитания детей в детском саду и семье с учетом приоритетных возможностей каждой стороны в этом процессе;

- методическая работа детского сада направлена на повышение квалификации педагогов и педагогической культуры семьи в области трудового воспитания.

Для успешного взаимодействия детского сада и семьи в трудовом воспитании детей педагогам необходимы:

- признать приоритет семейного воспитания в становлении личности ребенка;

- осознать необходимость взаимодополняемости общественного и семейного воспитания;

- расширить свои представления о трудовом воспитании дошкольников;

- повышать психолого-педагогическую культуру семьи в сфере трудового воспитания детей.

Трудовому воспитанию детей на современном этапе уделяется очень мало внимания. В семье этому вопросу практически не уделяется внимания, дети не умеют самостоятельно трудиться, доводить начатое дело до конца. Все родители мечтают, чтобы их дети выросли ответственными и трудолюбивыми. Нелегкая задача, требующая порой огромного терпения. Повышение эффективности трудового воспитания детей требует согласования в воспитательной деятельности детского сада и семьи в процессе взаимодействия  этих двух социальных институтов.

 

 

 

Используемая литература:

1. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника – М., 1994

2. Буре Р. С., Година Г.Н. Учите детей трудиться – М., 1983

3. Воспитание в труде / под ред. Р.С. Буре – М., 1987

4. Воспитателю о работе с семьей. Пособие для воспитателя дет. сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; под ред. Н.Ф. Виноградовой  – М., 1989

5. Дзинтере Д.О. Педагогические условия трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в семье: автореф. дис.. к.п.н. – М., 1973

6. Загик Л. В. Труд ребенка в семье – М., 1974

7. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика – М.,1999

8. Крулехт М. В. Проблема целостности развития ребенка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности  – СПб., 1996

9. Маркова Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников – М., 1991

10. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности – М., 1987    

Опубликовано: 16.10.2023