Использование методов и приемов экспериментальной деятельности на занятиях познавательного цикла для детей 3-4 лет
Автор: Ягофарова Ильмира Аббасовна
Организация: ГБОУ школа № 423
Населенный пункт: г. Москва
Целепологание:
Слово «Эксперимент» с латинского языка переводится, как «проба», «опыт», и одно из значений данного слова -опыт вообще, попытка осуществить что — либо. Наиболее полно и отчетливо запоминается, и воспринимается ребенком то, что было ему интересно. В процессе экспериментальной деятельности ребенок переживает за полученный результат, волнуется в процессе работы, радуется ‚ когда добивается результата. Такие эмоционально окрашенные положительными эмоциями знания остаются в памяти ребенка на долго.
Педагог должен найти и подать детям то, что побудит их самих к поиску увлекательного и интересного в жизни ‚ позволяющего им сделать интересные открытия, в самостоятельной деятельности уметь пробовать, экспериментировать, добывать знания.
В младших группах широко практикуется экспериментальная работа в развитии речемыслительной деятельности.
Ниже приведены некоторые задания и упражнения, используемые автором в своей работе
Игра «Добавлялки» (Умение в текст добавить слово подобранное по смыслу и рифме).
Старый дедушка ходил, -
Он морковку ...сторожил.
Старый дедушка устал,
Сел на травку, ...задремал.
Курочки бегут, бегут
И цыплят к себе .. ‚зовут
Дедушка их услыхал
И всех курочек... прогнал.
Подбор слов с противоположным значением
Игра «Объяснялки» (Если репка тяжелее помидора, значит помидор ...легче репки.)
Подбор объектов родственных по существенным признакам. (Словесная
игра «Кто кому родня» (Яблоко и мячик друг другу родня — оба круглые).
Яблоко и воздушный шарик - оба красные.
Выделение существенных признаков. (Умение определять и называть существенные признаки предметов).
Игра «Это правда или нет»
Громко каркает ворона
-У березки сок соленый.
Очень быстро дай ответ
Это правда или нет?)
Подбор предметов к символам.
Д/и «Что выросло на огороде.» (педагог показывает карточки – пары: красные круг - помидор, зеленый круг - огурец, желтый круг – репка, оранжевый круг – морковь, через 2-3 минуты карточки переворачивает.
Подбор частей предметов к целому. Д/и «Чего без него не бывает» (умение выделить части предметов. Например: машина – руль, колеса, фары, кузов)
Подбор сходных действий. Д/и «Что делают Матрешки» (Умение подобрать сходные действия. Педагог называет действие, а дети показывают сюжетные картинки с изображением сходных действий. Глагольные действия: шьет, вышивает, вяжет, плетет, моет, стирает, чинит, ремонтирует).
Подбор признаков к определенному понятию. Умение провести мысленный эксперимент, использовать при восприятии свой прошлый опыт и знаяния.
Игра «Много» (Много листьев в саду – это хорошо, а очень – очень много это … плохо, пройти нельзя детям, дятел не сможет пробраться к дереву, оно будет засыпано листьями до макушки. И др.)
Классификация предметов.
Игра «Вершки и корешки»
Сериация предметов Игра «Продолжи ряд»
Подбор предметов по определенному действию. (Умение подбирать предметы по заданному действию. Игра «Кому нужны лужи» Из лужи можно пить: воробей, цыпленок, курица, мышка, корова и др. Купаться: воробей, мышка. Ходить: воробей, ребенок, кошка).
Предполагаемые результаты:
- обеспечивает высокий уровень интеллектуальной нагрузки;
- создает условия для ориентировочно – исследовательской деятельности детей;
- формирует умение слушать воспитателя, попытку понять учебную задачу и решить её самостоятельно или с помощью воспитателя;
- развивает речемыслительную деятельность ребенка.
Опубликовано: 31.10.2023
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
