Информационно – коммуникативные технологии как средство формирования предпосылок Универсальных Учебных Действий у дошкольников
Автор: Никольская Екатерина Андреевна
Организация: ГБОУ Школа № 423
Населенный пункт: г. Москва
Автор: Байкова Изабелла Алексеевна
Организация: ГБОУ Школа № 423
Населенный пункт: г. Москва
Автор: Сошина Галина Николаевна
Организация: ГБОУ Школа № 423
Населенный пункт: г. Москва
Автор: Караваева Наталья Александровна
Организация: ГБОУ Школа № 423
Населенный пункт: г. Москва
Задачи:
- Создание педагогических условий в образовательной деятельности, способствующих развитию информационной компетентности детей дошкольного возраста и формированию обобщенных учебных действий.
- Создание и систематизация продуктов совместной деятельности.
- Повышение эффективности образовательного процесса, улучшение качества знаний и активизация познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
- Создание комфортной учебной среды, где дети могут преодолеть неуверенность в своих действиях.
Сегодняшней актуальной проблемой дошкольного образования является развитие у старших дошкольников способности учиться самостоятельно, ставить учебные цели, планировать пути их достижения, контролировать и оценивать свои успехи. Другими словами, требуется развить умение учиться.
Фактически, происходит переход от передачи знаний к работе над заданиями для разработки решений, от овладения отдельными знаниями к изучению сложных ситуаций, включающих сотрудничество педагога и детей. Сформированность основных компонентов учебной деятельности у старших дошкольников является ключевым фактором успешного обучения в школе. Поэтому рациональнее оценивать готовность старших дошкольников к обучению в школе не только на основе знаний, умений и навыков, но также на основе сформированности обобщенных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.
Личностные действия:
- сформированность познавательных мотивов;
- интерес к способу решения задач и общему подходу к действиям.
Регулятивные действия:
- способность устанавливать и сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение планировать и организовывать свои действия;
- умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.
Коммуникативные действия:
- умение договариваться и сохранять доброжелательные отношения;
- взаимоконтроль и взаимопомощь в процессе выполнения задания.
Познавательные действия:
- развитие познавательной активности (умение задавать вопросы, участвовать в сотрудничестве в учебных целях);
- умение сравнивать цели и результаты.
На практике развитие обобщенных учебных действий, включая предпосылки обучения у старших дошкольников, осуществляется при помощи организации игровых, творческих, учебных, исследовательских и практических заданий. Эти задания могут быть адаптированы под интересы детей, проекты, осуществляемые в группе, и тематическое планирование. На основе этого создаются игровые ситуации для работы с интерактивной доской.
Существует множество упражнений и заданий, разработанных для формирования элементарных математических представлений, таких как определение времени, ориентация в пространстве, цвет, форма, размер, а также учебные задания по счету и составу чисел. Также доступен материал для развития навыков рисования и графических навыков. Задания по формированию навыков чтения включают звукобуквенный анализ и проверку правильности написания букв. Для развития внимания, воображения, мышления и памяти предлагаются игры.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательной деятельности помогает детям развить обобщенные учебные действия, такие как умение слушать инструкции, выполнять задания в соответствии с условиями, наблюдать за действиями других и замечать ошибки.
Использование интерактивной доски с программным обеспечением открывает широкие возможности для создания групповой творческой интерактивной среды в процессе образовательной деятельности. Использование мультимедийных технологий (цвет, графика, звук, видео) позволяет моделировать разнообразные ситуации.
Для детей использование интерактивных информационных технологий в обучении помогает самоутвердиться, самореализоваться, стимулирует исследовательскую деятельность, развивает практические навыки и снимает страх отвечать на доске, что способствует повышению мотивации.