Песочная терапия, как метод развития детей старшего дошкольного возраста

Автор: Будылина Марина Владимировна

Организация: МБДОУ ЦРР – «Детский сад ЗАТО Сибирский»

Населенный пункт: Алтайский край, ГО ЗАТО Сибирский

Автор: Цибизова Оксана Александровна

Организация: МБДОУ ЦРР – «Детский сад ЗАТО Сибирский»

Населенный пункт: Алтайский край, ГО ЗАТО Сибирский

Аннотация: В статье рассматривается вопрос об использовании песочной терапии с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи и уровнем развития психических процессов ниже показателей возрастной нормы.

Ключевые слова: дошкольный возраст, песочная терапия, нарушение речи.

Старший дошкольный возраст играет большую роль, в становлении психического и речевого развития. В этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения, отличающиеся быстрым темпом развития и становления личности ребенка. Интересы дошкольников постепенно расширяются. Ему становится интересно узнать жизнь все детского сада и семьи. Старший дошкольник пытается самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию. Так как речь формируется постепенно, вместе с развитием ребенка, речевое общение в данном периоде, играет большую роль в становлении личности ребенка [4, с. 6].

От того, насколько правильна, содержательна и богата речь ребенка, зависит его самовыражение, познание мира и общение с окружающей средой.

Для развития речи большое значение имеет психофизическое здоровье ребенка, особенности работы нервной системы, высших психических процессов (внимание, памяти, воображение, мышление), а также его физическое (соматическое) состояние [3, с. 13].

Речевые нарушения у дошкольников, являются серьезным препятствием на начальных этапах обучению письму и чтению. Это отрицательно влияет на эмоциональное состояние ребенка [2, с. 24].

На сегодняшний момент растет процент таких детей из-за несформированности практически всех компонентов речи и некоторых психических процессов.

Нарушение речи отражаются и на других аспектах личности, а именно на поведении и деятельности ребенка. Дети, страдающие задержкой речевого развития и уровнем развития психических процессов ниже показателей возрастной нормы, нередко становятся замкнутыми, молчаливыми и нерешительными [1, с. 32].

На данный момент в МБДОУ ЦРР Детский сад ЗАТО Сибирский достаточно много методов, для развития и коррекции детей с нарушениями речевого развития и развитием психических процессов ниже возрастной нормы. Среди данных методов можно выделить развивающие игры и различного рода комплексы упражнений, разнообразный дидактический материал, занятия с применением игротерапии, сказкатерапии и других арт-терапевтических методов.

Как показывает педагогический опыт, особым интересам у дошкольников пользуются речевые игры, сказкотерапия, а особенно – песочная терапия.

Метод «песочной терапии», помогает по-новому взглянуть на выбор средств для оптимизации коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями.

Цель занятий: снятие психоэмоционального напряжения, развитие тактильной чувствительности, создание естественной среды, дать возможность ребенку быть собой.

Задачи:

1. Развивать логическое мышление, психические процессы (внимание, память, мышление), мелкую моторику.
2. Закрепить эмоционально-положительное состояние от игр и совместной деятельности с другими детьми.
3. Развивать произвольность действий.
4. Обогащать и активизировать словарь родного языка.
5. Формировать лексико-грамматические категории языка.
6. Автоматизировать корригирующие звуки.

Песочная терапия – одна из разновидностей арт-терапии. Игра с песком – это доступная среда для каждого ребенка форма деятельности, берущая свое начало с раннего детства

Метод работы - песочная терапия был предложен К.Г. Юнгом, одним из основателей психоанализа и выдающимся психотерапевтом. Он считал, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и является прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка [5, с. 45].

Основная деятельность дошкольника – это игра. В ней он познает себя и окружающий мир. Ведущим видом деятельности в старшем дошкольном возрасте остается игра.

Основная идея песочной терапии заключается в использовании песочного материала в качестве основы для игры и самовыражения. Дети получают возможность свободно экспериментировать, создавать формы, рисунки и сюжеты, которые символизируют перенос внутреннего мира ребенка на внешний уровень. Песок помогает выражать свои мысли и эмоции с минимальной тревожностью.

В процессе песочной терапии педагоги наблюдают за детьми, анализируют их действия и интерпретируют полученные результаты. Песок становится своеобразным языком, через который дети могут открывать свою личность и общаться с педагогами.

Одним из главных преимуществ песочной терапии является ее доступность для решения различных задач. В результате такой работы у детей развивается речь, усиливаются словарный запас и компетенции в области коммуникации, а также развиваются познавательные процессы. Ребенок может создавать новые сюжеты в песчаном боксе, а также моделировать реальные ситуации из своей повседневной жизни, что помогает понять и решить возникающие проблемы, в том числе и речевые [1, с. 43].

Кроме того, песочная терапия способствует развитию мелкой моторики, координации движений, концентрации внимания и развитию воображения.

Дети учатся структурировать свои мысли, создавать рассказы и выполнять задания в песочной среде. Это помогает не только в развитии речи, но и в повседневной жизни, на занятиях.

Этот метод, доказал свою эффективность и является незаменимым инструментом для работы со старшим дошкольным возрастом в детском саду. Он создает возможность для самовыражения и самореализации, способствует развитию внутреннего мира ребенка и формированию полноценной личности. Ребенок может пережить душевные переживания, освободиться от страхов и психологического напряжения. С интересом нарисовать на песке - цветы, цифры, животных, буквы, а также расставить фигуры не боясь ошибиться, потому что легко может исправить композицию в песочном поле [2, с. 56].

Таким образом, песочная терапия является эффективным методом работы с детьми дошкольного возраста в детском саду. Она помогает детям выразить свои эмоции, развивает речь и психологические навыки, а также способствует развитию мелкой моторики и координации движений. Этот метод оказывает положительное влияние на развитие и становление личности.

 

 

Список используемых источников

1. Епанчинцева, О. Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста./О.Ю. Епанчинцева О.Ю  – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2010. – 80 с.
2. Инновации – в логопедическую практику/ Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений/ Сост. О. Е. Громова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2008 – 232
3. Сапожникова О. Б. Песочная терапия в развитии дошкольников / О. Б. Сапожникова — «ТЦ Сфера», 2014. - 64 с.
4. Шаповаленко,  И.В.     Возрастная  психология  (Психология  развития  и  возрастная психология). / И.В. Шаповаленко  —   М.:   Гардарики,   2005.   —   349  с.
5. Эль, Г. Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. — / Г.Н. Эль, СПб.: Речь, 2010.— 208 с.

 

Опубликовано: 15.11.2023