Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое  окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

В. А. Сухомлинский

 

В эпоху компьютеризации и научно-технического прогресса  проблема формирования и развития логико-математических способностей - это одна из важнейших методических проблем в дошкольной педагогике.

Выдвигаются новые  требования к содержанию  дошкольного образования и к познавательному развитию дошкольников, частью которого является логико-математическое развитие.

Ядром интеллектуального и познавательного развития, его основным содержанием является развитие умственных способностей.

Умственные способности – это те психологические качества, которые определяют легкость и быстроту усвоения новых знаний и умений, возможность их использования для

решения разнообразных задач. Многие ученые подчеркивают значение дошкольного возраста для интеллектуального развития человека.  60% способностей формируется к 5-6 годам. Математические способности относятся к группе  специальных способностей и связаны с мыслительной деятельностью и  с развитием логико-математического мышления детей.

Современные требования к развивающему обучению в период дошкольного детства ставят необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которой бы сохранились элементы познавательного, учебного и игрового общения.

Еще Сократ, философ древности, говорил: «Ненасильственно преподавать, милейший, а посредством игры, тогда ты лучше увидишь, кто к чему склонен.»

Использование развивающих игр обеспечивает развитие познавательных и логико-математических способностей; а обучение строится, как проблемно-игровая деятельность, позволяющая ребенку занять свою позицию, развивает его самостоятельность и творчество.

На занятиях и в индивидуальной работе использование творческих заданий, игровых ситуаций – стимулирует умственную активность, развивает интерес к предмету, творческую фантазию и воспитывает нравственные качества (дети помогают героям , совершают путешествия, разбираются в сказочных ситуациях).

В ходе игр у ребенка вырабатываются умения и навыки, необходимые для учебной деятельности: способность анализировать и планировать, контролировать свою деятельность, работать самостоятельно.

Логические блоки разработаны венгерским психологом и математиком Дьенешом.

Использование блоков формирует развитие мыслительных математических умений.

Набор состоит из 48 объемных геометрических фигур, отличающихся по форме, цвету, размеру, толщине.

Для работы с детьми в одной группе на протяжении всего дошкольного детства требуется 1-2 набора объемных логических фигур-блоков и плоскостных на каждого ребенка.

Прежде чем приступить к играм и упражнениям, дайте детям возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками. Пусть они в процессе разнообразных манипуляций с блоками установят, что нет одинаковых блоков, они все отличаются друг от друга по форме, цвету, размеру, толщине. После такого знакомства можно переходить к играм и упражнениям.

Кроме логических блоков необходимы карточки, обозначающие свойства блоков: форму, цвет, размер, толщину; как положительные, так и отрицательные.

Использование таких карточек развивает у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.

Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного к наглядно-схематическому, а карточки-отрицания к словесно-логическому мышлению.

 

Можно условно разделить игры и упражнения на 3 группы.

           

1 группа.  Для  детей 3-4 лет – это самые простые игры. Необходимо их научить выявлять и абстрагировать вначале одно свойство, затем два, три. Эти умения  вырабатываются в  результате многократных упражнений.

С маленькими детьми можно использовать часть комплекта: сначала блоки разные по форме и цвету, но одинаковые по размеру и толщине – 12 шт.  Затем  разные по форме, цвету, размеру, но одинаковые по толщине – 24 шт. И в конце – полный комплект  -48 шт.  Это очень важно, чем разнообразнее материал, тем сложнее абстрагировать одни свойства от других.

 Предлагаем детям игровые задачи:

- найди и назови такую фигуру, блок, как эти (меняем цвет, форму, размер);

- подарите медведю все красные блоки;

- зайке – все большие.

Чтобы ребенок не потерял интерес к мыслительным заданиям, каждая игра имеет различные практические и игровые задачи: построить мост через речку из синих больших

фигур; смастерите гирлянду на елку из маленьких круглых фигур, тропинку для Красной Шапочки из больших прямоугольных фигур и т.д.

 

2 группа.  Игры и упражнения  с использованием карточек, обозначающих свойства блоков:

Форма – это контур фигуры;

Цветовое пятно – цвет;

Большой, маленький  домик – величину;

Фигурка человечка – толщину.

Дети рассматривают карточки и уточняют свойства, обозначенные на них и учатся карточками записывать, кодировать блок.

Предлагаем детям игровые задачи:

- какой блок спрятался?    

- какой платочек Буратино подарил Мальвине?              

- какой фонарик зажегся на елке?

 

После овладения операцией кодирования – дети осваивают декодирование, расшифровывают блоки  - по карточкам-свойствам находят блоки. После освоения упражнений с карточками, обозначающими положительные свойства, вводятся упражнения с отрицательными свойствами (развиваем словесно-логическое мышление, доказательную речь).

 

3 группа   – старшие дошкольники выполняют логические действия и операции.

Дети осваивают элементарные алгоритмические умения – действия, выполнения в определенное последовательности (это могут быть бусы, гирлянда, дорожка для Кая и Герды и т.д.)

Проводятся разнообразные игры: рассели жильцов; поставь машины в гараж; помоги выбраться из леса и т.д.      

Игры с блоками развивают логическое мышление, умение рассуждать, кодировать и декодировать информацию с помощью знаков –символов.

 

Во всем мире известен дидактический материал бельгийского математика Кюизенера. Он используется для обучения математике педагогами разных стран, начиная с младших групп детского сада.

В набор входят  палочки 10 цветов и имеют длину от 1 до 10 см: белый, розовый, голубой, красный, желтый, фиолетовый, черный, бордовый (коричневый),  синий,  оранжевый.

Существует несколько вариантов-наборов. Это палочки брусочки – прямоугольный   параллепипед с поперечным сечением 1 кв.см. в набор входят 241 палочка.

Для дошкольников используется венгерский вариант, содержащий 144 палочки, белых – 36, остальных по 12 – каждого цвета.

Существует и плоский вариант палочек из картона или пластика.

Для соотношения цвета и числа должна быть таблица  цветных чисел, которая определяет длину и цвет палочек.   Каждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной, т.е. длиной в  см.

Сначала необходимо познакомить детей с набором палочек, рассмотреть из чего он состоит и предложить сделать постройку или аппликацию.

Палочки можно предлагать детям с 3-х лет для выполнения наиболее простых упражнений. Воспитатель предлагает детям задания в игровой форме. Это основной метод обучения:

- построить из палочек лесенку, забор, дом, гараж.

- выложить на столе палочки и по очереди показать: красную, синюю, розовую, желтую и т.д.

- взять две палочки и сравнить их по длине. Какого цвета длинная (короткая) палочка?

- показать палочку, которая  короче синей, длиннее красной.

- назвать и показать все палочки длиннее (короче)… (называется цвет любой палочки).

- сделать лесенку из белой, голубой и желтой палочек. Какая палочка вверху (внизу, посередине?)  поднимись по лестнице, называя цвет каждой ступеньки.

 

Игры-задания:

- «Назови число – найди палочку». Ведущий называет число, дети находят соответствующую палочку. Затем ведущий показывает палочку, а дети называют число, которое она обозначает.

- «Поезд». Составь поезд из каких хочешь палочек. Посади в каждый вагон столько пассажиров (игрушек), какое число им обозначается. Рядом поставь нужную карточку с кружочком цифрой. Сколько пассажиров в первом (втором и т.д. вагоне). Почему? В каком вагоне пассажиров много, мало, больше, меньше?

- Возьми две палочки из набора, составь их вместе концами. Найди палочку, равную им по длине. Убери одну палочку из них. Запиши это карточками с цифрами и знаками.

- Сколько белых палочек содержится в каждой палочек из набора.

- Из каких палочек можно составить число (называется число в пределах 10).

- Составь из палочек квадрат, прямоугольник и другие фигуры, какие ты знаешь. Назови палочки, из которых ты составил геометрические фигуры.

- Измерь с помощью белых палочек длину карандаша, с помощью оранжевой длину (ширину) стола.

 

Вячеслав Воскобович – петербургский изобретатель развивающих игр и пособий.

Девизом его творчества являются такие слова: «Дайте ребенку что-нибудь в руки, чтобы он начал думать».

Квадрат Воскобовича - нарядный квадрат, с одной стороны красного, с другой – зеленого цвета – он состоит из многочисленных квадратов и треугольников, и может чудесно превращаться в домик (большой и маленький), мышку, конверт, самолет и т.д.

Игры «Геоконт», «Геовизор», начало геометрии, на 8 лучах разного цвета обозначены точки: картинками, цифрами, буквами.

Детям предлагаются задания на геовизоре на классификацию, систематизацию знаний, формирование понятий, например: соедини линией виды транспорта, мебель, фрукты.

На геоконте с буквами воспитатель называет луч, цифру – дети находят буквы и печатают или выкладывают слова: Б4, Г2, К2, Ф2.

На геоконте с цифрами дети соединяют точки и получают изображения – рисунки или геометрические фигуры.

Вывод:  Для эффективности логико-математического  развития дошкольников в основе должны лежать игровые методы и приемы обучения и использование дидактических развивающих игр и пособий.

                

                   

Используемая литература:

З.А. Михайлова, Е.А. Носова. Логико-математическое развитие дошкольников, Детство-Пресс, 2021 г.

В.В. Воскобович, Л.С. Вакуленко. Развивающие игры Воскобовича, ТЦ Сфера, 2015 г.