Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста

Автор: Нагаева Мария Петровна

Организация: МБДОУ – ЦРР детский сад «Оленёнок»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г.п. Нижний Куранах

1. Введение. Актуальность темы.

Метод проектной деятельности известен достаточно давно. В настоящее время он активно применяется в отечественной педагогике и зарубежом (в Реджио-педагогике). Метод позволяет решать задачи, которые ставит перед педагогами Закон об образовании РФ, ФГОС, ФОП. Проектный метод обладает потенциальной интегративностью, соответствует технологии развивающего обучения, обеспечивает активность детей в учебном процессе.

Знания, умения, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Они получены в ответ на вопросы, поставленные самими детьми в процессе «делания». Причем необходимость этих знаний продиктована содержанием деятельности. Они нужны детям и поэтому интересны им.

Проект понимается как специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Об актуальности использования метода проектов свидетельствует то, что в научной педагогической литературе он упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным и деятельностным подходами; интеграцией знаний, социальным воспитанием и совместным творческим созиданием.

Сегодня государством поставлена задача, подготовить новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные учреждения в соответствии с требованиями, которые диктует современная жизнь и которые заложены в Законе РФ «Об образовании», ФГОС и ФОП, обязаны:

• обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка;

• обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;

• реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений;

• помнить, что ребенок – активный участник педагогического процесса;

• привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт;

• обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье детей.

Все эти требования позволяет реализовать яркий, развивающий, интересный, значимый метод проектной деятельности.

В Федеральном государственном образовательном стандарте выделены основные линии личностного развития ребенка дошкольного возраста: самостоятельность, инициативность, творчество.

В этом же документе указывается, что ребенок должен проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Он способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживать способность к воплощению разнообразных замыслов.

Инициативность у детей проявляется во всех видах деятельности, но ярче всего в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Это важнейший показатель детского интеллекта, его развития. Инициативность является непременным условием совершенствования всей познавательной деятельности ребенка. Инициативный ребенок стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующее собственному желанию; включиться в разговор, предложить интересное дело другим детям. В дошкольном возрасте инициативность связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательностью. Инициативного ребенка отличает содержательность интересов.

Инициативу проявляет тот, кто в себя верит. Одна из основ уверенности в себе – умения, практические навыки. Поэтому одним из эффективных средств развития любознательного, активного, инициативного и самостоятельного ребенка, по праву можно считать проектную деятельность.

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. «Всё, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где, и как я могу эти знания применить», - это основной тезис современного понимания метода проектов.

В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей и родителей над определенной практической проблемой (темой). Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит – применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.

Метод проектов - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов.

Таким образом, в проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции ребенка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребенка. Это соответствует социальному заказу на современном этапе.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,2 МБ)

Опубликовано: 09.05.2024