Формирование у дошкольников основ безопасного поведения, как участников дорожного движения, посредством реализации современных педагогических технологий

Автор: Зайченко Лариса Михайловна

Организация: ДОУ «Жемчужинка

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев

Важной задачей современного общества является обеспечение безопасности детей в условиях дорожно-транспортной среды. Поэтому одно из значимых направлений в работе дошкольного образовательного учреждения – формирование у дошкольников культуры безопасного поведения. В нашем дошкольном учреждении на протяжении ряда лет ведётся целенаправленная, систематическая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, созданы необходимые условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах. Работу в данном направлении мы осуществляем по программе «Дорога и дети», которая входит в вариативную часть образовательной программы дошкольного образования. Содержание программы соответствует Закону РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребёнка, действующим Правилам дорожного движения, учитывает психофизиологические возрастные особенности детей, опирается на Федеральный закон «О безопасности дорожного движения».

Практически с самого рождения дети становятся участниками дорожного движения в качестве пассажиров или пешеходов. Но в отличие от взрослых, у детей снижено чувство собственной безопасности. Ребёнок ещё не может осознавать ответственности за собственное поведение на дороге, не предвидит, к каким последствиям может привести его поступок, не знает, как действовать в той или иной ситуации. Чем меньше возраст детей, тем легче формировать устойчивые привычки безопасного поведения. Поэтому необходимо с дошкольного возраста обучать детей основам безопасности дорожного движения, формировать безопасное мышление и поведение, учить детей предвидеть опасность, по возможности избегать, а при необходимости действовать.

Цель моей профессиональной деятельности в данном направлении: «Создание условий для формирования у воспитанников основ безопасного поведения, как участников дорожного движения, посредством реализации современных педагогических технологий». Я стремлюсь, чтобы у моих воспитанников к моменту поступления в школу были необходимые знания, практические навыки, которые обезопасят их жизнь в условиях дорожно-транспортной среды и сформировалась потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Для достижения эффективных результатов в работе я выстраиваю образовательный процесс в соответствии с возрастными психолого-педагогическими особенностями воспитанников и точно следую поставленной цели и задачам. Считаю, что обучение должно быть сознательным, поэтому стараюсь донести до детей, зачем они учатся и чему в итоге научатся. Формирование у дошкольников основ безопасного поведения, как участников дорожного движения осуществляю как систематический, последовательный, целенаправленный процесс, в ходе которого мои воспитанники получают знания, умения и навыки, необходимые участникам дорожного движения.

Успешность обучения  и воспитания во многом зависит от деятельности и активности самого ребёнка, ведь стремление детей к разнообразной деятельности заложено в самой природе человека, это основной закон детской психики. Ребёнок зачастую устаёт не от самой деятельности, а от её однообразия. Поэтому применяю различные виды совместной и самостоятельной деятельности с детьми: познавательная, практическая, игровая, просветительская, творческая и досуговая деятельность. Опираясь на свой опыт, могу с уверенностью сказать, что правильно подобранная система различных видов деятельности, проводимая в занимательных и инновационных формах, позволяет осуществлять образовательный процесс эффективно, увлекательно и обеспечить условия для полноценного овладения теоретическими знаниями и практическими навыками в области формирования у воспитанников основ безопасного поведения, как участников дорожного движения. Мои педагогические наблюдения показали, что правила и понятия ребёнок усваивает быстро и прочно, если его знакомить с ПДД регулярно, пошагово, ненавязчиво, применяя различные методы и приёмы – не только беседы и рассказы, но и «дорожные» игры, задания, упражнения и решение реальных жизненных ситуаций, в которых полученные детьми теоретические знания по ПДД обязательно закрепляются многочисленным практическим повторением. Это обеспечивает прочность и эффективность знаний. Очень важно научить применять полученные знания на практике. С этой целью систематически провожу занятия в мобильном автогородке, также использую технологию «Говорящая стена».

Практика показала, что эффективным направлением в моей педагогической деятельности являются игровые технологии. Обучающие и сюжетно-ролевые игры,  в которых я совместно со своими воспитанниками моделирую реальные ситуации и действия, выступают результативным средством обучения. В этом случае игра, как вид деятельности, отражает практический подход усвоения детьми теоретических знаний, умений и навыков. У воспитанников вырабатываются необходимые привычки: заботиться о своей безопасности, переходить дорогу только в установленном месте, не играть вблизи дорог, дети стали правильно ориентироваться в дорожных ситуациях.

Но обучение не возможно построить только на одних играх, поэтому использую и другие технологии. Для результативного обучения стараюсь чтобы дети не получали знания только в готовом виде, а добывали их сами. В этом направлении успешно применяю в своей работе технологию проблемного обучения. Основа проблемного обучения - правильно подобранные вопросы и задания, которые предлагаю детям. Создавая проблемную ситуацию, я побуждаю детей выдвигать гипотезы, делать выводы, высказывать своё мнение. Важно не только оберегать детей от опасностей, но и необходимо готовить их к встрече с возможными опасными ситуациями на дороге. Поэтому разбираем и анализируем ситуации, с которыми ребёнок может столкнуться в повседневной жизни. При обсуждении и анализе данных ситуаций дети применяют полученные теоретические знания. Затем, с целью закрепления теоретических знаний, выполняем конкретные действия на практике (отрабатываем алгоритм действий), что подтверждает неразрывную связь теории и практики.

Также применяю технологию «ТРИЗ». Данная технология помогает сделать знакомство с правилами дорожного движения интересным и необычным. Использую следующие приёмы:

- подвожу детей к противоречию и предлагаю им самим найти способ его решения;

- предлагаю различные точки зрения для решения определённой ситуации;

- даю возможность детям самостоятельно делать сравнения, обобщения, выводы.

Решение «дорожных» ситуаций помогает детям понять, насколько опасна данная ситуация и какие безопасные действия необходимо для этого предпринять. Тризовская технология в системе обучения формирует у детей прочные, осознанные знания, чувство ответственности за своё поведение на дороге.

Применение ИКТ делает наши занятия нетрадиционными, насыщенными, познавательными, наглядными, поэтому использую презентации, обучающие мультфильмы. Презентации по ПДД обеспечивают наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала, обучающие мультфильмы помогают запомнить правила дорожного движения и учат их соблюдать. Я убедилась в том, что можно объяснять ребёнку простую «дорожную» ситуацию, и он не понимает суть, объясняю ту же ситуацию наглядно, ребёнок с лёгкостью всё понимает.

Опыт работы показал, что использование современных технологий при изучении ПДД способствует развитию активности воспитанников, вызывает инициативу, мотивирует к деятельности, а главное, позволяет научиться грамотно и безопасно вести себя в условиях окружающей дорожно-транспортной среды.

Опубликовано: 10.06.2024