Проектирование работы по включению экспериментирования в образовательный процесс ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Рубан Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад № 4

Населенный пункт: Пермский край, ЗАТО Звёздный

С утверждением федерального государственного образовательного стандарта дошкольное образование вышло на новый этап своего развития, и является первой ступенью общего образования. Чтобы в будущем дошкольник стал успешным человеком, способным на творческий подход к любому делу, важно своевременное стимулирование познавательных процессов и развитие их во всех сферах деятельности детей. 

Моя задача как педагога, работающего с ребёнком, помочь ему раскрыть себя в окружающем мире, понять его взаимосвязи.  Эту задачу успешно можно решить в таком виде деятельности как экспериментирование. Поэтому  для себя я выбрал  тему «Проектирование работы по включению экспериментирования в образовательный процесс ДОО с детьми старшего дошкольного возраста».

О важности детского экспериментирования говорили учёные Н. Н. Поддьяков, Н. Н, Рыжова, С.Н. Николаева, Л.С. Выготский. Чтобы сделать его более увлекательным, я использовала в работе  нестандартные средства, такие как решение проблемных ситуаций возникающих в сказках.  Сказка в данном случае является средством мотивационной основы для  познавательного развития  детей старшего дошкольного возраста.  По моему мнению, такой подход к экспериментальной деятельности позволяет повысить интерес к художественной литературе, как среди детей, так и среди родителей. О важности повышения роли чтения в современном обществе говорится в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ в части модернизации содержания дошкольного образования.

Свой проект я назвала  «Опыты в сказках», вид проекта: педагогический, долгосрочный, направление проекта: научно-естественное.

Проект интегрирует в себе несколько  образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, речевое развитие

Цель:  создание условий для формирования  познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования посредством использования произведений художественной литературы.

Задачи: (обратить внимание на слайд)

Образовательные:

1. Формировать системные представления об окружающем мире.
2. Способствовать формированию познавательных способностей, логического мышления, развитию мыслительных операций (анализа, синтеза, классификации, обобщения и др.)
3. Учить детей строить гипотезы, обобщать результаты опытов и экспериментов.
4. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями.

Воспитательные:

5. Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста интерес к экспериментальной деятельности.
6. Воспитывать умение работать в коллективе.

Развивающие

7. Развивать поисковую деятельность и интеллектуальную активность детей.
8. Развивать у детей способность целенаправленно наблюдать, исследовать, делать выводы, используя художественные произведения.
9. Развивать эмоционально-волевую сферу, социально-коммуникативные
   качества.

Проект состоит из нескольких этапов: подготовительный, основной, итоговый.

Задачи подготовительного этапа: (обратить внимание на слайд)

1. Анкетирование родителей.
2. Просвещение родителей по теме проекта.
3. Подборка художественной и методической  литературы  соответствующей тематики проекта.
4. Постановка  цели и задач проекта
5. Разработка перспективного плана проекта.
6. Обогащение предметно-пространственной среды по теме проекта.

На этом же этапе ведётся работа с родителями.

• Анкетирование родителей «Семья и книга», определение, насколько популярна книга в семье.
• Организация и проведение деловой игры для родителей «Я дружу с книгой» с целью содействия воспитанию интереса к книге, подведение родителей к  выводу о том, что чтение детям книг играет огромную роль для их всестороннего развития.
• Обсуждение с родителями  проекта «Опыты в сказках».
• Разработка консультации для родителей «Как организовать предметно – развивающую среду дома». Цель: просвещение  родителей, по теме экспериментирования в домашних условиях.

Основной этап проекта связан с опытно-экспериментальной деятельностью, в которую погружается ребёнок. Проводя опыты и эксперименты, дошкольники получают определённые результаты, и учатся делать выводы,  пользоваться полученными ранее знаниями, применять их на практике, что способствует развитию логического мышления. Дети также учатся решать различные  проблемные ситуации, в которые попадают герои разных сказок, дают им советы и фантазируют, как могла бы закончиться та или иная сказка. Например, в сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович» и  русской народной сказке «Морозко» дети отвечают на вопрос: «Зачем зимой нужен снег. Почему под снежной периной Мороз Иванович прятал зелёную травку зимой?», в сказке Ш. Перро «Красная шапочка» -  «Как донести до бабушки пирожки, чтобы они остались тёплыми».  В сказке «Заюшкина избушка» дети дают совет «Как Лиса могла бы сохранить ледяную избушку летом, чтобы она не растаяла» и при этом не ссорится с зайцем.      

Таким образом, на этом этапе решаются задачи ещё одной образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».  Достигая поставленную цель,  дошкольник чувствует уверенность в собственных силах, у него пробуждается инициатива, способность преодолевать трудности.  Опыт собственных открытий – одна из лучших школ социального развития дошкольников.  Социально-уверенный ребёнок действует успешно, добивается положительного результата при решении трудных задач.

Итог проекта предполагает проведение посиделок  Чердак сказок для детей старшего дошкольного возраста  «Бабушкины сказки».

Ожидаемые результаты: (обратить внимание на слайд)

1. У дошкольников сформируются предпосылки к дальнейшему развитию познавательных способностей, дети овладеют мыслительными операциями.
2. Дети научатся выдвигать элементарные гипотезы, обобщать результаты опытов и экспериментов.
3. Дети научатся решать проблемные ситуации, находить пути их решения сначала в сказках, а затем и в реальной жизни, таким образом, дошкольники научатся гармонично взаимодействовать с собой и с социумом.
4. У детей будет формироваться  представление целостной картины мира, что является важным условием эффективности умственного развития.
5. Расширится общий кругозор детей старшего дошкольного возраста на основе ознакомления с художественной литературой.
6. Между педагогами, детьми и родителями будут формироваться партнерские взаимоотношения.

Основной акцент в проекте «Опыты в сказках» я делаю на реализации принципа активного участия детей в познании мира, используя литературные произведения. Как говорили китайские мудрецы «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

Опубликовано: 26.09.2024