Тематическое планирование психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в летний период
Автор: Пиленкова Татьяна Александровна
Организация: ГБОУ ШКОЛА №2100
Населенный пункт: г. Москва
Цель: продолжать развивающую работу педагога-психолога по направлениям: развивающая работа, просветительская, консультативная, работа по заключениям ЦПМПК, с детьми дошкольного возраста (дети с ОВЗ), консультативную деятельность в летний период в детском саду.
Задачи:
-
Содействовать созданию положительного психоэмоционального климата в группах детского сада, профилактике конфликтного поведения, в условиях смешанных групп.
-
Знакомить детей и воспитателей с основами профилактики детского травматизма в летний период.
-
Учить детей сотрудничать, посредством игр и упражнений на сплочение в группе.
-
Познакомить детей с различными групповыми играми (подвижными, с правилами) на свежем воздухе, по возрасту.
-
Использовать в работе здоровьесберегающие методы арт-терапии, способствующие раскрытию творческого потенциала детей.
Время: 15-30 минут (по возрастам), 1-2 раза в неделю, утренние часы, на прогулке, с учетом режимных моментов.
Форма проведения: групповые занятия «Игралочка», индивидуальные и п/гр.
Ход занятий:
-
Ритуал приветствия
-
Разогрев
-
Основная часть
-
Физкульт. Минутка
-
Игровая/Продуктивная деятельность.
-
Обратная связь
-
Ритуал прощания
Предполагаемые результаты:
В летний период, в условиях смешанных групп, психологическое сопровождение в дошкольном учреждении способствует гармонизации всего процесса развития и обучения детей. Дополнительные игровые занятия с психологом детей с ОВЗ и с трудностями в развитии и поведении, безусловно, принесут положительные результаты в создании благоприятного психологического климата в смешанных группах детских садов. Для воспитателей, дополнительная помощь психолога (как практическая, так и консультативная), в решении педагогических задач, будет способствовать более эффективному взаимодействию с детьми, снятию эмоционального напряжения педагогов.
Методическое обеспечение:
-
Дивина Е.А. Обучающие занятия для детей дошкольного возраста с элементами методики Монтессори: «Детство –Пресс». – 2013. – 64с.
-
Коломийченко Л.В. Дорогою добра. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. – М: Сфера, 2017. – 176 с.
-
Круглова А.М. развивающие игры для малышей. – М: РИПОЛ классик, 2012. – 96 с.
-
Мардер Л.Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – М: Генезис, 2007. – 143 с.
-
Плотникова Н.В. Хочу и могу! Как научить дошкольников общению и позитивной самооценке. – СПб.: Речь, 2011. – 112 с.
-
Стебленко С.А. Маленький лидер. Развитие эмоционально-волевой и познавательной сфер у детей.
Циклограмма психолого-педагогического сопровождения июнь- июль 2018 г.
Недели/Тема |
Группы |
Содержание работы |
Примечание |
1 неделя
«Эмоционально-личностная сфера» |
младший д/в |
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы дошкольников, повышение самооценки, формирование позитивного эмоционального фона в группе, творческие занятия.
|
Индивидуально и в группе |
средний д/в |
|||
старший д/в |
|||
2 неделя
«Познавательная активность» |
младший д/в |
Игры и упражнения с правилами, ребусы, кроссворды и т.д. Формирование познавательной активности и интереса к занятиям. Для старших дошкольников: формирование «позиции школьника», лидерских качеств. |
Индивидуально и в группе |
средний д/в |
|||
старший д/в |
|||
3 неделя
«Коммуникативные компетенции» |
младший д/в |
Игры и упражнения на сплочение группы, ритуалы приветствия, способствующие формированию положительного отношения к сверстникам. Работа с негативным поведением и эмоциональными перегрузками детей в группах. Сопровождение адаптации.
|
Индивидуально и в группе |
средний д/в |
|||
старший д/в |
|||
4 неделя
«Произвольная регуляция деятельности» |
младший д/в |
Игры и упражнения направленные на развитие волевой сферы дошкольников. Игры с правилами, настольные игры, творческие задания, логоритмика. |
Индивидуально и в группе |
|
средний д/в |
||
старший д/в |
Групповое занятия по ПДТ «Игралочка»
Групповая форма занятий «Игралочка», направлена на раскрытие темы профилактики детского травматизма – «Что случилось с ёжиком Васей?». В стихотворной форме повествуется об опасностях в повседневной жизни и важности правильного поведения и взаимодействия со взрослым. Такие сюжеты , как «Не играй со гнём!», «С высоты легко упасть!», «На дороге.», «Бродячие животные» и др., в последующем обсуждаются с детьми и делаются выводы об опасностях для здоровья детей и способах их избежать.
Структура группового занятия «Игралочка»
Сюрпризный момент: «Поздороваемся с ёжиком».
Рассказ в стихах о «приключениях» непоседы ёжика.
Тематическая беседа, рассказы детей о своем опыте. Вывод.
Логоритмические, пальчиковые игры : «Где же ваши ручки» «Угощение для ёжика», для гостей : «Белочка», «Паучок», « Олени», «Две подружки», «Дружат в нашей группе».
Ритуал прощания «Мы веселые ребята»
Приложение:
Игровое общение педагога психолога с детьми младших групп.
Тема: «С высоты легко упасть!»
Ход занятия:
Дети и воспитатель на веранде участка для прогулок в утренние часы.
Психолог: Здравствуйте мои друзья , всех вас рада видеть я! (2-3 минуты)
Вот и ёжик Вася к вам в гости пришел. Здравствуйте (поздороваться с игрушкой каждому ребенку).Что же с ним случилось приключилось? Я вам расскажу.
Текст: Жил на свете ёжик Вася
Пузик , лапки, нос, да ушки
Непослушный был ребёнок
Никого то он не слушал!
Говорила ему мама:
-Не влезай на подоконник!
Но такой уж он упрямый,
Просто маленький разбойник.
Он туда немедля влез,
Посмотреть, что за окошком.
Зазеваля и упал и ударился немножко.
Вот наш ёжик с синяком и
большой красивой шишкой.
Но теперь зато знаком
С этим правилом малышка:
Ты запомнить постарайся –
с высоты, легко упасть.
высоко не забирайся , чтоб
в больничку не попасть!
Далее обсуждение с детьми проблемной ситуации, ответы детей.
Психолог просит детей пожурить ёжика, который не слушался маму. (5-7 минут)
Психолог: Ребята, понял Вася, что натворил, он только учится правилам поведения, теперь уж он не будет забираться высоко. Понял.
В гости к вам он торопился , давайте с ним поиграем! (пальчиковые и логоритмические упражнения, дети повторяют за психологом) (3-5 минут)
Пример: Ёжики.
Раз –цветочек, два-цветочек
ежики, ежики.
Наковальня-молоточек,
ножницы, ножницы.
Бег на месте, бег на месте,
зайчики, зайчики.
Ну- ка –дружно, ну- ка-вместе,
Девочки(девочки)! Мальчики(мальчики)!
В заключении, дети и психолог образуют большой круг и произносятся «волшебные слова» всей группой при этом дети показывают, что произносят.( 2-3 минуты)
«Мы - вёселые ребята»
Мы – весёлые ребята! Мы – ребята-дошколята!
Никого не обижаем! Как заботиться – мы знаем!
Никого в беде не бросим! Не отнимем, а попросим!
Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло!