Создание условий для формирования доказательной речи дошкольников через интеграцию познавательно-исследовательской деятельности

Автор: Федорова Наталья Владимировна

Организация: МБОУ Гимназия № 21

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

«С чувства непонятности, в результате которого перед ребенком встают вопросы, раскрываются противоречия и возникают «проблемы», начинается активная мыслительная деятельность – обдумывания, рассуждения, размышления, доказательства». - С.Л. Рубинштейн

Речь – основа психического развития дошкольников, поэтому одной из главных педагогических задач у педагогов детского сада является развитие связной речи. Это достаточно трудная задача, требующая целенаправленного, систематического воздействия на развитие речевых умений и коммуникативных навыков детей. Успешно будет учиться тот, кто обладает достаточным объемом познавательных интересов, владеет речью, умеет логически выстраивать свои высказывания. Поэтому своевременное овладение навыками речевой деятельности становится очень актуальными.

Часто от учителей можно услышать, что дети часто не могут обосновать, аргументировать свои предположения по ходу решения задачи, а в результате - доказать правильность полученного ответа.

По мере расширения круга общения и по мере роста познавательных интересов ребенок овладевает доказательной речью.

«Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать». Автор трудов в области психического развития дошкольников   Леушина А.М.

У дошкольников 4-5 лет предпосылки к связной доказательной речи формируются в наблюдениях за окружающим миром, живой и неживой природой. Педагог задает вопросы: кто это? что делает? какое это? Затем дает знания по поводу наблюдаемого и тут же активизирует их с помощью проблемного вопроса, отвечая на который дети создают небольшое рассуждение. Большими возможностями для формирования доказательной речи у старших дошкольников располагает детское экспериментирование. Оно позволяет наглядно установить логические связи, выделить существенные признаки, свойства объекта или явления для доказательства выдвинутых тезисов, учит делать выводы.

Развитие речи и познавательно – исследовательская деятельность тесно связаны между собой. Необходимо отметить двусторонний характер этих связей. Умение четко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний об окружающем мире способствует развитию речи.   В ходе познавательно-исследовательской деятельности дети учатся проводить опыты и эксперименты, узнавая свойства предметов и различных веществ. Одной из основных задач экспериментальной деятельности является применение умения строить текст простейшего рассуждения. А простейшие рассуждения как раз и являются основой для формирования доказательной речи.  Рассуждение предполагает не только констатацию фактов, признаков, действий, развивающихся во времени, а обязательно некоторый анализ имеющегося опыта. Базой для рассуждения являются накопленные знания и словарный запас из области терминологии. Уметь доказать-это не только уметь правильно и логически мыслить, но и правильно выражать свою мысль, облекая ее в точную словесную форму.

Для объяснения опыта «Почему на морозе бутылка с водой лопается» дети начинают вспоминать свойства воды, рассуждают, когда вода принимает твёрдое состояние, при каких условиях их. Рассуждают что вода при замерзании расширяется, поэтому бутылка лопается. Рассуждая, дети учатся вступать в общение со взрослыми, что является главным условием формирования речевых умений дошкольников, пополняя при этом от взрослого словарный запас терминов.

У доказательной речи есть своя структура.

Порядок аргументов

*во – первых

*во – вторых …, и т.п.

Использование сложноподчиненных предложений  *если…, то*раз – значит;*потому, что …;*так как …;*так что …, поэтому…

Доказательная речь заканчивается выводом, который строится с использованием принятых для этого случая грамматических средств: следовательно, значит, таким образом, поэтому и др. Надо учить детей  правильно формулировать предложения в доказательной речи, начиная его со слов «Я думаю, я считаю и т.д.».

Условия для необходимой речевой тренировки:

*ответы на вопросы воспитателя в ходе наблюдений, экспериментирования, игр, упражнений,

*рассматривания иллюстраций, предметов, явлений;

*беседы-рассуждения друг с другом во время проведения опытов.

Доказательной речью дети овладевают постепенно. Моя задача, как педагога, помочь детям в формировании картины мира: рассуждать вместе с ними, задавать вопросы, помогающие им осознать непосредственные события и явления, находить интересные или непонятные явления в окружающим мире.

Дети пытаются найти ответ, доказывают свою точку зрения, при этом строя простые и сложные предложения. Моя задача при этом: следить, чтобы эти предложения были выстроены грамматически правильно.

А чтобы вызвать у детей потребность в рассуждении и доказательстве, я ставлю перед ребенком конкретную цель: не просто ответить на вопрос, а обязательно доказать, что ответ правильный, говоря им: «Кто убедительнее докажет?» или «Кто полнее и точнее объяснит?».

Работа по формированию доказательной речи обязательно предполагает тесную связь с родителями.  Отличной тренировочной площадкой для формирования доказательной речи стал челлендж   «Домашние опыты в кругу семьи». Дети и родители нашей группы активно приняли в нем участие . Проведению   опытов сопутствовала большая предварительная работа. Для начала выбиралась тематика опыта и подготавливались все необходимые материалы. Строился сценарий  проведения опыта, ставились цели, задачи и достигаемые результаты. Дети старшего дошкольного возраста сами озвучивали действия в ходе опыта, комментировали его и делали выводы. Тематика опытов была различная от   влияния массы на скорость движения до выявления такого свойства воды, как плотность. Все опыты записывались и выкладывались в WK.Такая совместная деятельность детей и родителей по постановке опытов имела большой успех в нашем детском саду. И стала отличной тренировкой развития доказательной речи дошкольников.

Опубликовано: 02.10.2024