Организация слушания музыки с детьми дошкольного возраста с использованием современных технологий

Автор: Невзорова Елена Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №14 «Красная шапочка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Котовск

Для того чтобы полюбить музыку, необходимо научиться её слушать. Поскольку современные дети по-другому воспринимают окружающий мир, то я использую новые подходы к организации слушания музыки, где ребёнок во всём участвует и втягивается в процесс активных действий.

Свою работу я начинаю с прослушивания коротких музыкальных произведений и песен, характер которых дети легко представляют и передают в движении. Музыка должна быть яркой и образной, понятной детям без необходимости больших объяснений. С помощью мультимедийных презентаций дети виртуально посещают концертные залы, изучают творчество композиторов и знакомятся с различными музыкальными жанрами. Это помогает повысить процесс эмоционально-образного познания и укрепить мотивацию дошкольника. Дети с интересом слушают произведения П. И. Чайковского и А. Вивальди из цикла «Времена года», погружаются в волшебную атмосферу музыки Грига, Сен-Санса, Римского-Корсакова, Мусоргского, особенно когда эти произведения сопровождаются музыкальными клипами и демонстрацией репродукций великих художников. Это помогает детям полностью осознать красоту и богатство музыкальной культуры человечества, а также формирует у них эстетическое восприятие окружающего мира.

Слушание музыку я всегда начинаю с краткого рассказа, беседы, пояснения, постановки вопроса. В работе с воспитанниками ДОУ я широко использую художественные игрушки, которые «двигаются» и «разговаривают» с детьми, участвуют в различных действиях. Это создаёт маленькие театрализованные представления, в ходе которых дети слушают музыку.

В работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста беседы носят более развёрнутый характер, внимание сосредоточено на развитии художественного образа и объяснении выразительного назначения музыкальных средств. Со старшими дошкольниками я чаще использую книжные иллюстрации и эстампы. Поэтические картины природы, труд человека и общественные события, переданные средствами изобразительного и музыкального искусства, обогащают представления детей об окружающем мире. Во время беседы я сопровождаю проигрыванием отдельных вариаций и музыкальных фраз, что помогает ребёнку чувствовать и понимать «музыкальную речь».

Знакомство с музыкальным произведением должно быть увлекательным, я использую проблемные ситуации, игры со звуками, игры-путешествия и рассказы без окончания, которые станут основой для музыкального произведения. После первоначального прослушивания следует сделать небольшую паузу, чтобы дети могли осмыслить услышанное.

После прослушивания проводится живая и диалоговая беседа, чтобы сохранить эмоциональное отношение и интерес детей к прослушанному произведению. Всё это стимулирует размышления, пробуждает любопытство и наводит на новые вопросы. восприятии музыкальных произведений.

На последующих занятиях дети сравнивают музыкальное произведение с новыми образами, что способствует развитию их восприятия. Для закрепления представлений о музыкальном произведении можно использовать различные виды деятельности: игровую, художественную, двигательную. Например, на своих занятиях я предлагаю детям нарисовать то, что они представили, слушая музыку. Затем можно обсудить рисунки вместе с детьми, чтобы сформировать у них художественный вкус.

Во многих группах у нас созданы музыкальные библиотеки, чтобы процесс музыкального восприятия был непрерывным. В них есть карточки с рисунками, иллюстрирующими содержание музыкальных произведений. Дети могут самостоятельно выбирать любимые произведения и слушать их.

Применение инновационных технологий в музыкальной деятельности с детьми помогает им лучше воспринимать музыкальные произведения, стимулирует их интерес к познанию нового и активизирует все психические процессы. Поэтому важно сделать процесс музыкального воспитания интересным и увлекательным для детей.

Опубликовано: 07.10.2024