Организация работы по подготовке к обучению грамоте детей 4-5 лет через педагогическое проектирование

Автор: Низовцева Инна Геннадьевна

Организация: МДОУ Детский сад комбинированного вида № 22 «Кораблик»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

С множеством проблемных моментов сталкиваются воспитатели при подготовке к обучению грамоте детей 4-5 лет. Один из них – отсутствие разработанной системы.

Чтобы выстроить свою систему подготовки к обучению грамоте, мы разработали проект под названием «Два дружных медвежонка».

В процессе совместной образовательной деятельности с детьми решали задачи, определенные Федеральной образовательно программой дошкольного образования.

Перспективный план работы включил следующие темы: многообразие слов, звуки окружающего мира, звуки речи.

Слова бывают похожие и непохожие по звучанию: у лисы лисёнок, а у волка… (волчонок), у зайца зайчата, а у ежа… (ежата), благодаря нахождению похожих слов, мы обращали внимание детей на звуковую оболочку слова.

Слова имеют протяженность: бывают длинные и короткие. Сначала с помощью стрелочки – вытянутых рук мы показали детям длину слова. Затем измеряли слова с помощью хлопков.

Тему «Знакомство со звуками» мы начали со звуков окружающего мира: слушали звуки природы; музыкальных инструментов; звуки, издаваемые при действии с предметами (бумага рвется, вода льется).

Тема «Звуки речи» наиболее содержательная, мы её разделили на подтемы: звуки речи длинные и короткие; гласные звуки; согласные звуки.

Слова состоят из звуков. Наглядно показать это нам помогла звуковая линейка. Данное пособие мы назвали «окошечки». Звуки в слове следуют по порядку, как окошечки, например, в слове М-А-К. Данное пособие помогало детям определять и первый звук в слове.

Мы рассказывали детям, что звуки в словах произносятся по-разному: одни можно потянуть долго «М», «С», другие произносятся коротко «Т», «К». Термины «гласный» и «согласный» звук детям 4-5 лет не даются.

С помощью картинок - звуковых символов легко было формировать образы звуков, например, «А» - девочка укачивает куклу, «О» - у мальчика болит ухо. Мы выбрали звуковые символы Зои Евгеньевны Агранович.

На базе гласных звуков «А», «У», «О», «И», решали три важные задачи: учились слышать звук среди других звуков (хлопать, топать, поднимать руки на заданный звук), также учились определять первый звук в слове (утка – первый звук «У»), называть слова с заданным звуком (со звуком «М»– дом).

Мы смастерили для детей пособие «Город звуков».

Данное пособие направлено на развитие инициативы и самостоятельности, познавательного интереса детей 4-5 лет посредством включения их в игровые упражнения, проблемные ситуации, игры.

Пособие представляет собой складную ширму и картинный словарь.

Ширма имеет 6 створок, что позволяет устанавливать её зигзагообразно или по кругу, ширма снабжена липками для крепления картинок, она легкая, транспортабельная, вариативная в использовании.

В «Городе звуков» есть красные дома – для поющих звуков («А», «У», «О», «И»), синие и зелёные дома для звуков – братцев: синие дома – для больших братцев («М», «С», «З»), зелёные дома – для маленьких братцев («МЬ», «СЬ», «ЗЬ»).

Наличие в «Городе звуков» двух домов одного цвета позволило нам расширить варианты игр. А появление в городе злого волшебника побуждало детей искать картинки-обманки, решать проблемные ситуации.

Мы создали богатый картинный словарь – это ламинированные карточки с изображением предметов, в названии которых есть изучаемый звук. С обратной стороны карточки снабжены липкой.

Герои нашего проекта – два медвежонка – весёлые, игривые, всегда готовые помочь детям, они часто сами обращаются за помощью, попадая в трудные ситуации.

При знакомстве с согласными звуками медвежата помогали детям различать на слух твердые и мягкие звуки, вовлекая детей в разнообразные игры: «Повернись к медвежонку», «Друзья Тима и Тома»; «Смайлики-братцы».

В ходе проекта мы наблюдали, какие умения у детей формируются легко, а какие сложно. Дети без труда находили короткие и длинные слова с помощью хлопков.  Сложнее было научиться определять первый звук в слове. Не сложная оказалась для детей задача различать на слух мягкие и твердые звуки.

Таким образом, работа по подготовке к обучению грамоте в средней группе заложила основу для дальнейшей работы в старшем дошкольном возрасте.

Опубликовано: 29.12.2024