Развитие одаренности дошкольников в процессе ознакомления с элементарной геометрией

Автор: Сюсина Татьяна Сергеевна

Организация: МДОУ № 26

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Дошкольный период – самый важный и благоприятный этап для максимально возможного уровня развития личности ребенка. Для развития одаренности  детей необходимо создавать условия, важно включить и тех детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть    серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Одна из главных задач совершенствование системы дошкольного образования – раннее выявление  таких детей, их обучение и воспитание. Внедрение в практику ДОУ интегрированного воспитания и обучения позволяет дать детям новые знания, умения, повысить творческий потенциал каждого ребенка. Макросоциальный заказ родителей на образовательные услуги направлен на более углубленную подготовку детей к обучению в школе. Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир дошкольника, обучение решению логических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если образовательная деятельность дополниться дополнительной образовательной кружковой работой. На это и направлена моя дополнительная образовательная кружковая работа познавательной направленности с детьми 5-7 лет «Юный Пифагор» и «Математика и конструирование». ( Приложение №1)

Практика показала, что дошкольники проявляют повышенный интерес к занятиям по математике только в том случае, когда заинтересованы и поражены чем-то неизвестным. В случае информация выглядит в их глазах интересной и почти волшебной. Чем раньше проявляется и выявляется одаренность в дошкольном возрасте, тем лучше с ребенком можно ранее начать заниматься, развивать его способности.

Одаренность «просто так» не существует: она должна реализовываться в какой-нибудь сфере.   Поэтому десять лет назад,  я решила попробовать «окунуться вместе с детьми» в мир геометрии, науки изучающей пространственные структуры и отношения, изучающей простые фигуры на плоскости, развивающей творческое мышление и конструктивные способности  ребенка.

Именно свобода выбора ребенком желаемого вида деятельности является эффективной возможностью проявления одаренности.

Для раскрытия творческого потенциала, индивидуальных способностей дошкольников, в нашем образовательном учреждении организованы занятия по дополнительному образованию, способствующие развитию ребенка как целостности личности. Большое значение для умственного воспитания дошкольников имеет продуктивная деятельность.

Для детей подготовительных групп я разработала свою программу «Юный Пифагор», где в ходе занятий дети учатся преобразовывать реально существующие вокруг него предметы в геометрические объекты с определенными свойствами, учатся создавать динамичные образы объектов и пространственных отношений между ним – все это, способствует развитию воображения и помогает разрешить проблемы, связанные с ориентацией в пространстве вообще и на листе бумаги в частности (т.е. устраняет многие трудности, возникающие у ребенка в начальной школе, например, в обучении письму).

 

В 2019 учебном году я решила попробовать на своих детях (5-6 лет) более углубленно уделить внимание развитию интереса детей к деятельности с графическими изображениями, разработала программу «Веселая геометрия», целью которой является развитие умения читать графические изображения, анализировать их графический состав, умение применять графические инструменты для построения простых графических изображений. Почему я решила работать в этом направлении?

Разнообразные  графические изображения, состоящие из линий, штрихов и точек, построенные от руки, при помощи графических инструментов, с помощью компьютерных технологий, постоянно и повсеместно окружают человека в любом возрасте, включаются в различные виды его деятельности.

Чтобы ребенок успешно учился в школе, он должен уметь свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями. И я на своих занятиях помогаю детям решать различные проблемные ситуации, задания путем экспериментирования, конструирования, моделирования ( занятия составлены в форме путешествия, где дети учатся соотносить размер и форму деталей, создавать конструкции с опорой на образец, на собственный замысел), в свободной самостоятельной деятельности детей (при помощи разнообразных  дидактических игр, конструкторов, моделей геометрически тел, построение с помощью чертежных инструментов и тд.) стараюсь помогать детям в доступной, легкой, игровой форме получить эти знания. (Приложение № 2 конспекты занятий).

 

Большую роль при этом отвожу самостоятельной и творческой деятельности детей. Для  эффективности использую комплекс дидактических средств: наглядный материал (модели геометрических фигур, тел, объектов природы, искусства, графических изображений; чертежно-графические инструменты (трафареты, линейки, циркуль); материалы для моделирования, конструирования (различные  виды конструкторов, модели).

Для их размещения в группе создан специальный уголок со свободным доступом для детей. В процессе организации работы с детьми в данном направлении особое внимание уделяю развитию навыков самоконтроля, умению планировать свою деятельность, анализировать полученные результаты и причины возможных ошибок.

Моя профессия самая гуманная  и это обязывает меня уважать и любить моих воспитанников, каждого, независимо – спокойного или задиристого, медлительного или гиперактивного…проявлять к ним  требовательность, справедливость, любовь и заботу.

 

1. file1.docx (480,6 КБ)

Опубликовано: 08.01.2025