Познавательно-творческий проект во второй младшей группе ««Домашний дворик бабушки Варвары»

Автор: Авсеенко Екатерина Михайловна

Организация: Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Самарская область, г. Нефтегорск

Автор: Утенкова Людмила Николаевна

Организация: Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Самарская область, г. Нефтегорск

Пояснительная записка

Цитирую слова Чака Паланика «Человечность определяется не потому как мы общаемся с людьми, а по тому как мы обращаемся с животными…». Чтобы вырастить и воспитать гуманного ребенка умеющего любить, сострадать, заботиться, прежде всего мы можем научить на примере общения с животными. В жизни каждого ребенка наступает момент когда у него возникает потребность о ком- то заботиться, ребенок начинает просить взять животное, родители порой начинают находить отговорки, типа много шерсти, нужны прививки, специальный уход и так далее. А ведь вспомните свое детство, наверное не было ни одного дома, где бы не было животного, и дети росли другими у них была ответственности за животных. Нам самим взрослым можно многому научиться у домашних животных. Сердце способное любить животное, никогда не причинит, не пожелает никому зла. Помните, что только доброта, сострадание, любовь к близким способны покорить мир! Только правильная тактика, методы и средства способны воспитать гуманного, эмоционально отзывчивого, дружелюбного, коммуникативного, интеллектуального ребенка способного любить и уважать окружающий его мир….

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен и животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу». Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Мы, взрослые, должны научить ребенка правильному общению с животными. Мягкости и не назойливости, умению считаться с желаниями четвероногого друга, чувствовать его состояние. Эти бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности ребенка.

Актуальность:

Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Цели проекта:

- формировать представления детей о домашних животных;

- привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.

Задачи проекта:

Обучающие:

- Познакомить детей с историей одомашнивания животных, с их повадками и особенностях;

- Обобщить знания детей о домашних питомцах, их внешнем виде, чем питаются, какая от них польза;

- Закрепить правила безопасного поведения при общении с животными дома и на улице;

- Развивать связную речь, умение выражать свои мысли;

Воспитательные:

-Воспитывать ответственное отношение к домашним питомцам, уважение к ним, интерес к познанию окружающего мира, любознательность;

-Воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за домашним питомцем.

Развивающие:

-Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, чувства сострадания;

-Развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, воображение, творческие способности, обогащать словарный запас.

-Активизировать совместную деятельность детей и родителей.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Тип проекта: информационно-творческий.

По продолжительности: среднесрочный.

Продукт проектной деятельности:

1. Изготовление альбома «Деревенские животные»

2. Творческая выставка рисунков «Моё любимое деревенское животное»

3.  Выставка по конструированию деревенских животных.

4. Знакомство и кормление животных детьми.

5. Создание макета «Деревенский дворик» в группе.

 6. Создание «Деревенского дворика» на участке группы.

Предполагаемый результат проектной деятельности у детей:

-сформируются и расширятся знания о домашних животных и их значении в жизни человека, родители примут активное участие в проекте, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей гуманного отношения к животным.

Взаимодействие с родителями в рамках проекта:

- Беседы родителей с детьми о домашних животных.

- Выполнение творческих заданий.

- Помощь детям в выставке рисунков.

- Помощь в создании фото детей с деревенскими животными.

 - Чтение художественной литературы дома.

 - Помощь в создании альбома.

- Помощь создания на участке «Деревенского дворика».

Используемые принципы реализации данного проекта:

· Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;

· Принцип обогащения мотивации речевой деятельности;

· Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие;

· Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;

· Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи;

· Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей;

· Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей;

· Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок;

· Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;

· Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка;

· Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.

Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка.

Игровая деятельность является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте.

Занятия игровой деятельностью помогают развить у ребенка интерес к окружающему миру, любознательность; стремление к познанию нового; усвоению новой информации.

Дети через игру знакомятся с социумом через образы, краски и звуки. В процессе игровой деятельности незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй.

Предполагаемый результат:

У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут правильно называть животных и их детёнышей. Знать, чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям. Повысить познавательный интерес к животным, появится желание заботится о них. Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Родители станут участниками образовательного процесса.

Перспективный план реализации проекта

Этапы	Содержание деятельности
Подготовительный	- Разработка проекта "Домашние животные".   - Составление рабочего плана. - Прогнозирование ожидаемых результатов, возможных рисков проекта; - Организации группового пространства, отвечающего современным требованиям ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде. - Изучение методической литературы по данной теме. - Подготовка дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры). - Подбор голосов деревенских животных. - Беседа с детьми «Деревенские животные, забота о них». - Подготовка потешек «Деревенские животные» - Подготовка письменных консультаций для родителей «Деревенские животные». - Подобрать методическую литературу по теме. - Подготовка материала  по тематике проекта для художественного творчества (рисование, аппликация) продуктивной деятельности (конструирование, лепка)
Основной Познавательное развитие                                                         Речевое развитие                                                                           Художественно-эстетическое развитие                                                 Социально- коммуникативное развитие	Беседа «Деревенские животные». Беседа «Что мы знаем о домашних животных»; «Безопасность при обращении с незнакомыми животными» «Почему нужно мыть ручки после игр с животными»; «Чем мы можем навредить животному»; Цель: уточнить знания о домашних животных; воспитывать любознательность. Просмотр презентации «Домашние животные, кто это?» Цель: знакомит детей с видами домашних животных (кошками, собаками, лошадьми, свиньями, домашними птицами и т.д.), демонстрирует различия между ними. Беседа «Животные наши помощники» Цель: прививать бережное отношение и любовь к домашним животным. Рассматривание иллюстраций, фотографий «Деревенские  животные и их детеныши ». Цель: расширять представления о домашних животных, уточнить название взрослых животных и их детенышей. Беседа «Забота о животных». Цель: прививать бережное отношение к животным, знакомить с элементарными правилами поведения с животными, формировать умение заботиться о животных. Образовательная деятельность по теме «Деревенские животные» Цель: Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе для человека; объяснить, что домашних животных не может заменить машина. Объяснить происхождение слова «деревенские». Воспитывать любознательность. Сюжетно-ролевая игра «Айболит» Цель: Обогащать знание детей об окружающем. Познакомить детей с профессией ветеринар. Учить распределять роли, изображать черты присущие данному герою игры (животному, врачу). Учить обыгрывать сюжет, используя воображение и полученные знания. Рассматривание энциклопедий «Домашние животные» Цель: развитие познавательного интереса, любознательности Расширять и совершенствовать словарь детей. Прививать любовь и сострадание к животным. Играть дружно.   Чтение Нищева Н.В. Сказка «Как щенок узнал, кто всех важнее» Цель: развитие слухового внимания, воспитание любви к домашним животным. Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа» ; В.Берестов «Коза», «Курица с цыплятами», «Петушки», «Бычок», «Котенок». Е. Чарушин: «Собака»; С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Усатый-полосатый»; В. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Цыпленок и утенок»; К. Ушинский «Васька»; С. Михалков «Котята»,  Е. Благинина «Котенок». Цель: научить выделять и понимать юмор в произведениях писателей, сравнивать события рассказа с жизнью; развить речь, память, воображение Чтение рассказа «Кружка молока» Л. Воронковой Цель: развитие слухового внимания, воспитание любви к домашним животным Цель: Закрепить знания детей о домашних животных и их детёнышей Русские народные сказки «Курочка ряба», «Петушок и бобовое зернышко»; «Зимовье зверей». Заучивание стихотворений: А. Барто «Лошадка», «Бычок»; потешки «Как у нашего кота», «Курочка-рябушечка», «Жили у бабуси», «Пошел котик на торжок». Дидактическая игра «Кто, где живёт?» Чтение пословиц и поговорок о животных. Разучивание потешек и считалок. Цель: узнать по пословицам и поговоркам о каком животном идет речь. Вызвать интерес к пословицам  и поговоркам. Отгадывание загадок Цель: закрепить знания детей о домашних животных, развивать смекалку и сообразительность, воспитывать внимание при отгадывание загадок. Чтение В. Сутеева «Кто сказал мяу», Н. Носов, «Зимовье зверей» (русская народная сказка). Рассматривание плаката по теме «Домашние животные». Словесные игры: «Назови животное», «Угадай кто спрятался», «Мамы и детки»   Ситуативный разговор «Как я забочусь о деревенских животных». Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие к бабушке в деревню», «У нас появился котёнок», «Кто живёт на ферме?», «Кошкин дом». Дидактические игры: «Назови животное», «Назови детёныша», «Кто и где живёт?», «Кто лишний?», «Кого не стало?», «Кто, чем питается?», «Кто, как кричит?», «Чей малыш?», «Собери семейку».   Рисование «Мое любимое домашние животное» Рисование «Мой котенок» с помощью нетрадиционной техники рисования. Цель: учить передавать образ домашнего животного, закрепить технические навыки и умения в рисовании, развивать воображение, учить рассказать о своем рисунке. Аппликация «Кто в доме у нас живет?» Цель: научить создавать композицию, развивать воображение, закрепить умение пользоваться клеем и аккуратно выполнять работу. Аппликация «Кудрявые барашки» Цель: создание образа овечки из ватных дисков и салфеток; развивать эмоциональное восприятие окружающего мира, бережное отношение ко всему живому Лепка «Кто живет в деревне» Цель: формировать и закреплять представление детей о домашних животных, продолжать формировать у детей положительное отношение к процессу лепки. Конструирование макет «Деревенский дворик» Конструирование из различных конструкторов деревенских животных Цель: закрепить умение строить из конструктора простейшие сооружения, умение действовать как по образцу, так и самостоятельно, развивать воображения, учить соотносить величину предметов. Строительная игра «Построим домик для животных» Цель: развить конструктивные навыки детей, смекалку, умение ориентироваться в пространстве, воображение Слушание «Голодная кошка и сытый кот» В. Солманова «Серенькая кошечка» (муз. В. Вейлина, сл. Н. Найденовой), «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой). Цель: формировать умение внимательно слушать пьесу до конца, отвечать на вопросы по содержанию пьесы, упражнять в импровизации образов животных. Разучивание песенки «Вышла курочка гулять» Пение «Пропала собака» Шаинский В.Я. Цель: упражняться в разучивание текста песни, четко проговаривать слова, слышать ритм музыки. Дидактическая игра «Путаница» Цель: развивать слуховое внимание, связную речь. «У кого пропал детеныш» Цель: развивать зрительное внимание, закреплять название детенышей животных. «Кто тут живет?» Цель: закреплять представления детей о понятие домашние животные, закреплять название животных и их детенышей. Сюжетно - ролевая игра «Ферма» Цель: развивать социальные навыки детей. Умение договариваться, сговариваться на игру, распределять роли, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций. Развивать умение создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры. Сюжетно – ролевая игра «Забота о домашних животных» Цель: развивать социальные навыки детей. Умение договариваться, сговариваться на игру, распределять роли, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций. Развивать умение создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры Беседа по безопасности «Собака-друг, собака-враг?» Цель: Обсудить опасные ситуации и последствия после них. Сформулированы проблемные вопросы: • Как мы бы жили без домашних животных? • Зачем держать в доме животных? • Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу? • Зачем человек приручил животных? • Живут в доме - значит домашние? • Верные друзья или помощники? • Как ухаживать за домашними животными? Сформулированы учебные вопросы: • Каких животных можно назвать домашними? • Каких животных можно держать дома? • Какова роль домашних животных в жизни людей? • Что мы можем дать домашним животным? «Как вести себя с животными?» Цель: формировать умение действовать в опасной ситуации, навыки безопасного поведения; умение осознавать, что следует быть осторожными с домашними животными, не раздражать их, опасаться агрессивных действий с их стороны, и главное-необходимость ухаживать за ними.
Заключительный	- Изготовление альбома «Деревенские животные» - Изготовление папки-передвижки «Домашние животные в жизни ребёнка» - Создание макета «Деревенский дворик» - Творческая выставка рисунков «Моё любимое домашнее животное» - Выставка по конструированию деревенских животных. - Создание коллажа детей с деревенскими животными. - Создание «Деревенского дворика» на участке группы.

 

Достигнутые образовательные результаты.

1. Расширили знания детей о жизни домашних животных .

2. Закрепили умения детей составлять рассказы, используя грамматически правильные связные высказывания.

3. Усовершенствовали умения детей выразительно рассказывать сказки о животных.

4. Развили у детей умение использовать разнообразные приёмы для создания образов домашних животных.

5. Обогатили образовательное пространство группы

Результаты проекта:

1. У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных и их детенышах. Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, какую пользу они приносят, как надо за ними ухаживать.

2. Дети познакомились с художественной литературой по теме «Домашние животные».

3. Пополнился словарный запас детей (использование в речи названий домашних животных и их детенышей, частей их тела, как они говорят).

4. Расширились коммуникативные и творческие способности детей.

5. Дети стали любознательными, стали более бережно относятся к животным, проявляют заботливое отношение к ним.

6. Воспитателем были созданы условия для проявления у детей интереса и любви к домашним животным.

7. Воспитатель привлек родителей в проектную деятельность с детьми. 8. Родители охотно сотрудничали с воспитателем.

В результате проведенной работы мы отметили:
Ознакомление детей 3 – 4 года с миром домашних животных имеет большое значение в системе знаний об окружающем мире. Благодаря проведенной работе дети приобрели уверенность в своих способностях, повысили свою самостоятельность. Отдельно хочется отметить воспитательную роль такого мероприятия. Дети стали более заботливо относиться к бездомным животным, которых мы часто наблюдаем во время прогулок, хотя они конечно соблюдают все правила гигиены. Многие попросили родителей завести дома домашних питомцев и получили согласие взрослых. Совместная деятельность детей, родителей и воспитателей способствовала развитию познавательного интереса детей, мышления. Знания, полученные детьми, помогают провести собственные исследования, ответить на интересующие их вопросы, обобщить материал.

Активное включение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом, также является отличным результатом данного проекта.

Рекомендации родителям на тему «Домашние животные» для детей раннего возраста

Уважаемые родители! Тема недели «Домашние животные». У большинства из нас дома есть любимцы: кошки, собаки, хомяки, рыбки и т. д. Все они приносят радость и удовольствие от общения. Мягкие и пушистые, забавные и смешные, игривые и неугомонные – это домашние любимцы. Все дети любят играть, гладить, наблюдать, кормить любую живность дома и не только.

Дети проявляют любознательность как к домашним животным, так и к уличным. Поэтому для начала, хотелось бы порекомендовать побеседовать с ребенком о животных на улице, о бездомных кошках и собаках. Ребенку необходимо рассказать самое элементарное: нельзя подходить на улице к собакам и кошкам, гладить их, кормить с рук и дразнить. За животными на улице лучше наблюдать. У ребенка должно сложиться доброе, уважительное отношение к животному и ни в коем случае не злобное и агрессивное. Для этого Вы, родители, должны быть примером для подражания, ведь во многом наши дети берут пример с нас, взрослых.

Дома можно и даже нужно играть с животными, наблюдать и кормить, при этом у ребенка вырабатывается привязанность, любовь к ним и ответственность, проявляется забота. В ответ дети получают массу эмоций от общения, обретают друга в лице любимого котика или собачки, хомяка или попугая, а может и рыбки. Для ребенка ни в коем случае домашний питомец не должен быть игрушкой! Ребенок должен понимать и осознавать, что животное - живое существо, которое, как и человек ощущает боль, радость, любовь.

Предлагаю Вам с детьми рисование «У котика усы». Рассмотрите кошку (можно и картинку, фотографию). Пусть малыш вам покажет, где хвост, голова, лапки, ушки, нос, усы. Поговорите с ним, что кушает кошка, где спит, как мяукает и мурлыкает, как умывается. На готовом изображении котика предложите ребенку нарисовать усы, помогайте обязательно и проговаривайте все действия. Рассмотрите готовый рисунок, назовите повторно части тела и спросите, что нарисовал ребенок сам.

Успехов в творчестве!

 

Выводы:

В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Проект предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения, дети с удовольствием рассказывали о своих питомцах, делились информацией со сверстниками.

Полученные знания способствовали развитию у детей ответственности за того кого приручили.

Реализация этого проекта способствовала сближению родителей, детей и педагогов. Ведь ничто так не сближает, как совместное творчество и открытие чего-то нового.

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» в группе раннего возраста (от2 до 3 лет) под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2023.

2. Книга для чтения в детском саду и дома: 2 – 4 года / Сост. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2006.

3. Микхиева Н. Ю. Дидактические игры и упражнения для развития речи дошкольников – М.: Детство-Пресс, 2016.

4. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. / Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2020.

5. Золотова Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М., 2008.

6. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М., 2020.

7. Молодова Л. П. Экологические занятия с детьми. – М., 2020.

8. Рыжова Н. А. Наш дом – природа. – М., 2020.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (5,2 МБ)

Опубликовано: 05.02.2025