Использование детского фольклора с детьми первой младшей группы

Автор: Теплякова Надежда Владимировна

Организация: МБДОУ № 305

Населенный пункт: Красноярский Край, г. Красноярск

Фолькло́р (англ. folk-lore — «народная мудрость») — устное словесное и музыкальное народное творчество[1].

В более широком смысле кроме словесных жанров, сюда включают всё народное творчество, проявления духовной (а иногда и материальной) культуры народа — язык, верования, обряды, ремёсла[2][3].

Фольклор является предметом изучения фольклористики и этнологии.

С самого мгновения появления на свет малыш погружается в мир народной мудрости. Нежные материнские напевы становятся первым мостом к этой великой реке культуры. Материнский шепот, полный мелодии и красочных образов, ритмично льётся вместе с мягкими прикосновениями рук — поглаживаниями, похлопыванием и нежным покачиванием. Это создаёт особую атмосферу тепла и уюта, способствуя формированию позитивных эмоций, снятию стресса и глубокому успокоению ребёнка. В арсенале материнских сказаний — разнообразие жанров: от ласковых пестушек до игривых стишков для малышей. Колыбельные песни переплетаются с детскими потешками, забавными шутками и баснями-играми. Эти творения предназначены специально для самых маленьких обитателей дома, являясь неотъемлемой частью их жизни буквально с первых дней. Такие народные мотивы стимулируют раннее развитие ребёнка: пробуждая его двигательную активность и интерес к миру слов. В дошкольном возрасте (1,5-3 года) эти элементы фольклора служат мощным инструментом для эмоционального, физического и интеллектуального становления маленького человека.

Потешки — это жанр детского фольклора, короткие песенки или небольшие стихотворения юмористического содержания, которые сопровождаются игровыми движениями. Большую группу детских стишков составляют «пестушки» — короткие стихотворения, которыми взрослый поощряет и забавляет ребёнка.

В первой младшей группе песенки, потешки и клички используются для формирования навыков самообслуживания и личной гигиены. Они побуждают детей повторять движения, вызывают радостное настроение и помогают им запомнить последовательность действий.

Например, при умывании используются слова детских стишков: «Водичка-водичка, Умой мое личико, Саши, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Анечки». Потешки привлекают детей, вызывают желание повторять и запоминать, что способствует развитию разговорной речи. Они также являются необходимым условием для понимания простых сказок, народного быта и формируют доброе отношение к окружающему миру.

Важно научить детей понимать, повторять простые движения: хлопать в ладоши, похлопывать ладонями по коленям, закрывать глаза ладонями. Поэтому с маленькими детьми  использую такие детские стишки, в которых упоминаются части тела. Произнося или напевая их на любую мелодию, показываю движения, а дети подражают (показывают рот, нос, руки и т. д.).Вот пример таких детских стишков

Ротик мой умеет кушать,

Нос дышать, а ушки слушать,

Глазоньки моргать-моргать,

Ручки — все хватать-хватать.

1. Зайка начал умываться,

Видно, в гости он собрался.

Вымыл ротик,

Вымыл носик,

Вымыл ухо,

Вот и сухо.

2. Где же наши ушки?

Слушают пестушки!

А где глазки? Смотрят сказки!

А где зубки? Прячут губки!

Ну а ротик на замочек!

Есть потешки, которые создают позитивное настроение. Простые, короткие, они побуждают детей к действию, настраивают на деятельность. Эти потешки выполняются стоя, сопровождаются хлопками в ладоши, прыжками, «пружинкой» по показу.

Например:

1. Мы проснулись, мы проснулись. Дети поднимают руки вверх, потягиваются. Сладко, сладко потянулись.
   Маме с папой улыбнулись.
2. Потягушечки-потягушечки, Дети стоят врассыпную, поднимают руки вверх, потягиваются.
   Мы тянемся-потянемся. Прыгают на месте
   Маленькими не останемся.
   Мы уже растём, растём. Хлопают в ладоши
   Утром песенки поём.

       3  Застучали ножки

(топаем ногами)

По ровненькой дорожке,

Застучали много раз,

Будет весело у нас.

(хлопаем в ладоши)

Кулачком сильнее бей,

(кулачком стучим по ладошке)

Только ручки не жалей,

Постучим мы кулачком

И покружимся волчком!

(кружимся)

 

 

4 Самолеты загудели,

(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолеты полетели.

(руки в стороны, бежим по комнате)

На полянку тихо сели,

(приседаем)

Да и снова полетели.

(руки в стороны, снова бежим по комнате)

Прибаутки — это песенки или стишки, увлекающие ребенка своим содержанием. Содержание прибауток яркое и динамическое. Однако главная роль прибауток - познавательная. Ребенок узнает о людях, животных, явлениях, предметах, об их типических свойствах.

Народные песенки, потешки, пестушки также представляют собой прекрасный речевой материал, который используются  для развития речи. Так, при формировании грамматического строя речи, обучая детей образованию однокоренных слов, использую потешки. Например, потешку про "заиньку", где подбираются однокоренные слова: зайка - заинька, серый - серенький.

С помощью потешек и песенок развивается фонематический слух детей, так как в них используются звукосочетания - наигрыши, которые повторяются несколько раз в разном темпе, с различной интонацией, при чем исполняются на мотив народных мелодий. Все это позволяет ребенку вначале почувствовать, а затем осознать красоту родного языка, его лаконичность, приобщиться к такой форме изложения собственных мыслей, что способствует формированию образности речи дошкольников, словесному творчеству детей. Например:

1. И-та-та, и-та-та,
   Вышла кошка за кота,
   За кота котовича,
   За Иван Петровича.
2. Ай, дуду, ай, дуду,
   Потерял мужик дугу.
   Потерял мужик дугу
   За поленницей в углу.
   Шарил, шарил - не нашел,
   Так заплакал и ушел.

Тщательно подбираю потешки, принимая во внимание уровень развития малышей. При их исполнении применяю интонацию, которая понятна и доступна юным слушателям. Например, простые и короткие потешки, побуждающие к действию, произносятся с энергией, громким и радостным голосом. Колыбельные песни наполняют спокойствие, когда дети готовятся ко сну, создавая необходимую спокойную атмосферу, которая успокаивает и настраивает детей на уютное объятие сна. Они звучат мелодично, мягко и тихо, убаюкивая и гармонизируя обстановку.

Для более быстрого запоминания песен и потешек я использую игрушки, иллюстрации и книги, доступные в группе. Таким образом, знакомство с детским фольклором всесторонне обогащает внутренний мир ребенка младшего дошкольного возраста. Эти яркие рассказы, волшебные песни и забавные сказки, наполненные сказочными существами и увлекательными приключениями, открывают перед малышами врата в мир фантазии и творчества. Погружаясь в атмосферу фольклорных традиций, дети не только развивают воображение, но и формируют основы моральных ценностей, усваивая уроки доброты, смекалки и взаимопомощи. Словно волшебные мосты, эти истории соединяют подрастающее поколение с культурным наследием, укрепляя связь с родными и предками. В процессе игры и общения взрослые и дети вместе исследуют эти повествования, создавая совместные интерпретации и наделяя их новым смыслом. Таким образом, детский фольклор становится не просто развлечением, но важным инструментом для всестороннего интеллектуального и эмоционального развития, способствуя гармоничному становлению личности в сложном мире. Слушая, повторяя и запоминая рифмованные строки, малыш осваивает простейшие движения и жесты, учится говорить, мыслить, взаимодействовать с окружающими и выражать свои чувства.

 

 

Список литературы:

1. 1. https://ru.ruwiki.ru/wiki/Фольклор#cite_note-1
   2. https://ru.ruwiki.ru/wiki/Фольклор#cite_note-2
   3. https://ru.ruwiki.ru/wiki/Фольклор#cite_note-клэ-3
   4. Карпова, Г. Г. Педагогические условия использования фольклора в воспитании детей дошкольного возраста : дис. … канд. пед. наук / Карпова Галина Григорьевна. – Москва, 2000. – 159 с.
   5. Путилов, Б. Н. Фольклор и народная культура / Б. Н. Путилов. – Санкт-Петербург : Петербургское Востоковедение, 2003. – 464 с.

Опубликовано: 10.02.2025