Развитие навыков у детей младшего дошкольного возраста с помощью блоков Дьенеша

Автор: Соколова Алёна Владимировна

Организация: МАДОУ Детский сад № 109

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

Современная дошкольная педагогика уделяет особое внимание развитию когнитивных, коммуникативных и творческих способностей детей. Важной задачей становится поиск эффективных методов и средств, способствующих формированию у ребенка базовых навыков, необходимых для успешного обучения в школе и гармоничного развития личности. Одним из таких универсальных инструментов являются логические блоки Дьенеша — уникальный дидактический материал, разработанный венгерским математиком Золтаном Дьенешем. Их уникальность заключается в сочетании игровых методов и математической логики. Блоки Дьенеша представляют собой набор геометрических фигур, различающихся по четырем признакам: цвет (красный, синий, желтый), форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), размер (большой, маленький) и толщина (тонкий, толстый). Их использование позволяет эффективно развивать у детей младшего дошкольного возраста логическое мышление, внимание, память, пространственное восприятие и навыки классификации.

Цель данной статьи — раскрыть педагогический потенциал блоков Дьенеша в развитии навыков у младших дошкольников и предложить практические рекомендации для их применения в образовательной практике.

Младший дошкольный возраст является крайне важным этапом в развитии ребенка. В этот период формируются основы познавательной деятельности, закладываются предпосылки для дальнейшего обучения. Однако многие педагоги и родители сталкиваются с проблемой недостаточного внимания к развитию логического мышления и аналитических способностей у детей. Традиционные методы работы часто не вызывают интереса у малышей, что снижает эффективность образовательного процесса.

Использование блоков Дьенеша позволяет решить эту проблему благодаря их универсальности, доступности и игровому характеру занятий. Однако для достижения максимального результата важно правильно организовать работу с этим дидактическим материалом, учитывая возрастные особенности детей.

Основой методики является теория поэтапного формирования умственных действий (П. Я. Гальперин), а также концепция развивающего обучения Л. В. Занкова и идеи деятельностного подхода Л. С. Выготского. Блоки Дьенеша способствуют развитию у детей таких когнитивных процессов, как: 

• классификация и обобщение; 
• анализ и синтез; 
• пространственное мышление; 
• внимание и память.

Особенность младшего дошкольного возраста заключается в том, что познавательная деятельность ребенка носит преимущественно наглядно-действенный характер. Поэтому использование игровых методов при работе с блоками Дьенеша становится особенно важным.

Основная цель использования блоков Дьенеша в младшем дошкольном возрасте — развитие сенсорных способностей и логического мышления через игру.

Основные педагогические задачи работы с блоками включают:

• развитие способности выделять признаки объектов (форма, цвет, размер, толщина);
• формирование навыков группировки объектов по одному или нескольким признакам;
• развитие логического мышления через решение задач на исключение лишнего объекта;
• обучение анализу и синтезу информации.

Кроме того, работа с блоками способствует развитию мелкой моторики, речевых навыков (за счет описания действий и объектов), а также коммуникативных навыков при выполнении заданий в группе.

Для успешной работы с блоками Дьенеша важно создать благоприятную образовательную среду. Занятия должны проводиться в игровой форме, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Важно соблюдать постепенность: от простых заданий к более сложным.

Первым этапом моей работы стало изучение методической литературы о современном дидактическом средстве - логические блоки Дьенеша. («Логика и математика для дошкольников» (Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая, З.А. Михайлова, Е.А. Носова «Логико-математическое развитие дошкольников») –и на основе этого составление перспективного планирования, картотеки игр.  К набору блоков также прилагается методическое пособие «Давайте вместе поиграем» авторы: Н.О. Лелявина, Б.Б. Финкельштейн, и демонстрационный материал, альбомы по возрастам: «Блоки Дьенеша для самых маленьких», «Маленькие логики» и «Маленькие логики – 2»; «Лепим нелепицы», «Спасатели спешат на помощь», «В поисках затонувшего клада».

Этапы работы с детьми:

1. Знакомство с блоками

На первом этапе дети изучают блоки: их форму, цвет, размер и толщину. Педагог предлагает детям потрогать фигуры, назвать их признаки (например: «Это большой красный квадрат»). На этом этапе важно использовать наглядность и простые игры (например, сортировка блоков по одному признаку).

2. Игры на классификацию

На втором этапе дети учатся группировать блоки по одному или нескольким признакам. Примеры игр:

• «Найди все красные фигуры».

• «Отбери только маленькие треугольники».

• «Раздели фигуры на группы: круглые и угловатые».

3. Решение логических задач

На третьем этапе вводятся более сложные задания:

• «Найди фигуру, которая отличается от других»;

• «Составь цепочку из фигур так, чтобы каждая следующая отличалась от предыдущей только одним признаком».

4. Творческая деятельность

На завершающем этапе дети используют блоки для создания композиций (например, выкладывают из фигур домик или цветок). Это способствует развитию воображения и пространственного мышления.

Используя альбом «Блоки Дьенеша для самых маленьких» составляем различные постройки. Накладывая цветные блоки на цветные изображения в альбомах, дети видят, как плоскостные изображения превращаются в объемные предметы, радуются ярким, забавным картинкам, у ребят развивается творческое мышление, речевая активность.

Также использую в работе игровые карточки, изготовила игры с плоскостными логическими фигурами.

Примеры игр и упражнений

1. «Найди пару»

Цель: Научить детей находить одинаковые фигуры по одному признаку.

Ход игры: Педагог показывает ребенку одну фигуру (например, красный круг) и предлагает найти такую же среди остальных блоков.

2. «Чудесный мешочек» 

Цель: Развитие тактильного восприятия и памяти.

Ход игры: Фигуры помещаются в мешочек. Ребенок на ощупь определяет форму и толщину предмета, достает его и называет характеристики.

3. «Разложи по домикам»

Цель: Классификация предметов по заданному признаку.

Ход игры: На столе размещаются «домики» с условием (например, «в домике живут только красные фигуры»). Ребенок раскладывает блоки по домикам в соответствии с условием.

4. «Кто лишний?»

Цель: Формирование аналитического мышления.

Ход игры: Педагог выкладывает 3–4 блока, из которых один не соответствует общему признаку (например, три больших круга и один маленький). Ребенок должен найти «лишний» блок и объяснить свой выбор.

Работа с блоками Дьенеша может проводиться как в индивидуальной форме, так и в малых группах. Продолжительность занятия для детей 3–4 лет не должна превышать 10–15 минут. Важно учитывать возрастные особенности детей: задания должны быть простыми и постепенно усложняться.

Для оценки эффективности работы с блоками Дьенеша было проведено исследование в группе младшего дошкольного возраста (20 детей). В течение трех месяцев педагоги проводили занятия два раза в неделю. На начальном этапе 60% детей испытывали трудности при классификации предметов по одному признаку, а 80% не могли выделить два признака одновременно. После завершения цикла занятий показатели улучшились: 85% детей успешно справлялись с классификацией по одному признаку, а 70% — по двум признакам. Применение блоков Дьенеша в работе с детьми младшего дошкольного возраста показывает высокую эффективность.

Результаты исследования подтверждают, что регулярное использование блоков Дьенеша способствует развитию логического мышления, внимания и сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста. Кроме того, занятия с блоками способствуют повышению интереса детей к обучению и развитию их самостоятельности.

Блоки Дьенеша являются эффективным инструментом для развития логического мышления у детей младшего дошкольного возраста. Их использование позволяет педагогам решать задачи сенсорного воспитания через игру, формировать у детей основы аналитического мышления и умения классифицировать объекты по заданным признакам. Практическая направленность занятий делает этот метод доступным для массового применения в образовательных учреждениях. Для достижения максимального результата важно учитывать индивидуальные особенности детей и соблюдать постепенность в усложнении заданий. Блоки Дьенеша не только способствуют развитию познавательных способностей, но и помогают формировать у ребенка интерес к обучению.

Рекомендации педагогам:

1. Использовать блоки Дьенеша как часть образовательной программы для младших дошкольников.

2. Включать задания с блоками в повседневную деятельность детей (игры, свободное время).

3. Постепенно усложнять задачи для поддержания интереса ребенка.

  

           

 

 

 

Литература

1. Гальперин П. Я. Теория планомерного формирования умственных действий. — М.: Просвещение, 1985.

2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.

3. Занков Л. В. Развивающее обучение: Теоретические основы и практическая реализация. — М.: Педагогика, 1975.

4. Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников / Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. - СПб.: Детство – Пресс, 2004. - 79 с.: ил.;

5. Дьенеш З., Пирс Р. Логические игры для детей дошкольного возраста. — Будапешт: Akademiai Kiado, 1972.

6. Дьенеш З. «Логические игры для детей». — М.: Просвещение, 1985. 

7. Выготский Л.С. «Мышление и речь». — М.: Издательство Академии наук СССР, 1934. 

8. Эльконин Д.Б. «Психология игры». — М.: Педагогика, 1978. 

9. Смирнова Е.О., Холмогорова А.Б. «Развитие логического мышления у дошкольников». — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

10. Интернет-ресурсы: www.doshkolnoe-vospitanie.ru 

Опубликовано: 21.02.2025