Дошкольники в музее

Автор: Годунова Людмила Николаевна

Организация: ЧУОО «Татьянинская школа»

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Слесарева Екатерина Александровна

Организация: ЧУОО «Татьянинская школа»

Населенный пункт: г. Москва

Дошкольное детство - особенный период в жизни каждого ребенка. В это время закладываются основы будущей личности. Материал для построения модели своего поведения окружающем мире, цели, ценности, идеалы ребенок черпает в культуре. Так же, как на физическое состояние и развитие организма воздействует окружающая нас природная среда, на процесс личностного роста оказывает влияние среда культурная.

Очень важно, чтобы любовь, гордость за свою «малую Родину» ребенок почувствовал именно в дошкольном возрасте. Мы закладываем тот питательный слой, силы в котором они будут черпать не только в ближайшем будущем, но и в течение долгой взрослой жизни. Важно, чтобы этот слой был доброкачественным.

Для реализации этого масштабного проекта необходимо использовать любые возможности культурного досуга: посещать с детьми музей, театры, выставки экскурсии. Для взрослого человека музей-это место, где собраны произведения искусства и бесценные коллекции.

«Музей для малыша- это прежде всего мир неизвестных ему вещей и ярких впечатлений». «Если мы, взрослые, поможем сделать этот мир близким и понятным уже с детских лет, то у ребенка сформируется необходимость бывать в музее, ценить музей, что бесспорно является неотъемлемой чертой культурного просвещённого, современного образованного человека, чертой его духовного становления».

Посещение музеев в дошкольном возрасте -неотъемлемая часть этого образа жизни, который мы стараемся сформировать у детей. Это один из элементов образовательной программы. Музей становится «кульминацией» в изучении любой темы.

Ей предшествует большая работа, которая включает в себя познавательную деятельность в неразрывном сочетании с продуктивной. При организации экскурсий в музей важно помнить два правила. Во-первых, каждый ребенок должен пройти подготовку к посещению. Чем, «образованнее» дети, тем интереснее и эффективнее пройдет встреча с прекрасным. Во-вторых, «знакомство с произведениями искусства должно происходить постепенно, от знакомого к незнакомому, от узнаваемого к новому. Тогда посещение музея будет не просто развлекательным мероприятием, а важным этапом образовательного процесса».

Правильно организованная экскурсия по музею - залог у спеха. От первого посещения зависит, с какими чувствами уйдёт ребенок, захочет ли прийти вновь.

В нашем саду программа «Наследие» уже давно стала близкой и родной для каждого ребенка. Главной целью её является формирование ценностного отношения к культурно-историческому наследию страны, приобщение детей к истокам народной культуры. Ведь для дошкольников «народная культура, народные традиции выступают как объект познания». На экскурсии мы принципиально не берем родителей, чтобы не провоцировать детские капризы.

После окончания экскурсии каждый ребенок получает задание - рассказать дома о посещение музея, сделать рисунок наиболее запомнившегося экспоната. Таким образом, родители имеют возможность через призму детского восприятия узнать об экскурсии, о впечатлениях, которые получил ребенок. Так же в группе проводятся заключительные итоговые занятия с элементами театрализации или праздника, конкурсы, выставки, мастер-классы, на которые приглашаем родителей.

Знакомство с бытом, календарными праздниками русского народа, художниками и поэтами проходит красной нитью через все разделы образовательной программы. Любая тема вспоминается, дополняется и усложняется новыми знаниями, событиями и открытиями в каждой возрастной группе.

На всех занятиях мы стараемся использовать разнообразный изобразительный материал: репродукции картин, слайды, произведения мастеров (народные промыслы), подлинные предметы старины, тематическую литературу. Знакомим с разными видами и жанрами искусства.

Но нам важно не только обогатить детей знаниями, но и научить их смотреть, замечать и высказывать свои впечатления.

Конечно же нельзя забывать и о воспитании культуры поведения в общественных местах. Этому важно научить заранее, уже в детском саду. Тогда поход в музей станет не просто одной из ступеней освоения той или иной темы, но и своевременным подведением итогов уже проделанному в стенах детского сада».

Может возникнуть вопрос и сомнение, что детям будет не интересна, скучна встреча в музее с уже ранее знакомыми экспонатами, услышанным в группе рассказом, известными фактами. Но «эффект узнавания» дает свои удивительные результаты, ведь каждая тема, рассказ «должен учитывать что- то знакомое, узнаваемое, от него можно переходить к новому, ещё невиданному». Действительно, посещение любого музея- это встреча с чем-то новым. Поэтому важно создать у детей «ситуацию радостного ожидания». Ребенок попадает в незнакомую обстановку, где большое скопление народа, много отвлекающих факторов, поэтому удержать внимание во время экскурсии тяжело малышу.

Дошкольники могут удерживать внимание не более 3-4 минут на одном экспонате. Экспонаты должны находиться в 2-3 соседних залах, чтобы переходы между экспонатами не были длительными, иначе, тема «ускользает». Важно учитывать, чтобы экспонаты «были контрастны по сюжетам или по материалам, для того чтобы поддержать чувство искреннего восхищениями».

Конечно же важно закончить экскурсию показом такого экспоната, который сможет поразить воображение детей.

Наверное, самое главное, чтобы экскурсовод был «наш – дошкольный». Мы понимаем, что организовать посещение музеев в частном дошкольном учреждении не составляет труда. У нас есть свой транспорт и свободное время для организации любой экскурсии. Темы и поездки в музей обычно мы намечаем в конце учебного года. Но в сентябре возможна корректировка. Всегда учитываем возраст детей, особенности каждой группы, их интересы и увлечения, определяем «уровень их собранности». После летнего отдыха в группу приходят новые дети, поэтому «погружение в мир музея» происходит постепенно. Первое знакомство детей с подлинными произведениями искусства происходит вне стен музея.

В сентябре мы ежегодно с детьми ср. ст.и подг. гр. посещаем усадьбы Кусково и Коломенское. Это – настоящие музей под открытым небом. Дети имеют возможность увидеть красоту и величие архитектурного ансамбля, рассмотреть его особенности и отличие от других зданий (не просто дом, а дворец).

Дошкольники испытывают восхищение, узнав, что это памятники деревянного зодчества созданы много лет назад и сохранены до наших дней.

В октябре детей подготовительной группы мы знакомим с творчеством замечательных русских поэтов М. И. Цветаевой и С. Есенина.

Важным моментом для приобщения к творчеству поэта в пору «рябиновых костров» является посещение памятника С. Есенину. Дети с восхищением читают стихи, поют песни на стихи замечательного русского поэта, возлагают цветы. Итогом этого проекта является литературно- музыкальная композиция «Рябины России», на которую ребята приглашают родителей, учителей и детей.

Следующим этапом в нашей работе является посещение (так называемых» «домашних музеев» и экспозиций декоративно- прикладного искусства. Много лет мы уже сотрудничаем с музеем Меда в Кузьминках. Ежегодно при изучении темы «Мед и пчелы» (пчеловодство) ребята встречаются с пчелой Кузей (помощником экскурсовода Осипа Леоновича). Нас привлекает камерное пространство (1 зал), всегда интересный и разнообразный рассказ, доступность всех экспонатов для осмотра (группа детей находится без посторонних экскурсантов). Важно и то, что многие экспонаты можно потрогать: поработать на медогоне, одеть костюм пчеловода, открыть ульи и колоды, рассмотреть рамки с сотами. Не у всех есть возможность побывать на настоящей пасеке в центре города!

Закрепить знания ребята могут во время просмотра мультфильма о Винни-Пухе, чаепитие с медом и соревнований, «пчелиных семей» в веселых играх. Восторгу нет придела, когда дети получают сувениры и сладости. Мы получили в подарок настоящий улей, который бережно сохраняем.

Начиная с младшей группы, мы изучаем тему «Шерсть». Дети узнают, из чего сделаны (связаны)  их варежки, носочки, шапки, знакомство со свойствами шерсти. Старшие дошкольники «погружаются» в процесс «от шерсти до получения изделия», рассматривают настоящие предметы старины: прялка, чесалка, катало и колодки для валяния валенок.  Ребята не просто пробуют скручивать шерстяную ниточку, но и создают настоящие картины из шерсти, используя способы сухого и мокрого валяния.

Теперь нас радостно встречает наш второй «домашний Музей», с которым мы постоянно сотрудничаем - музей Валенок. В небольшом музее (1 зал) собрано множество экспонатов из фетра и шерсти. Замечательный экскурсовод Эльвира рассказывает и показывает детям весь процесс производства валенка. Удивлению нет предела, когда дети видят «волшебное превращение»  огромного чулка в маленький валенок.  Ребята могут «поработать» на настоящем старинном чесальном станке. Побывают в деревенской избе, где встретятся с предметами быта, домашней утварью яркими изделиями народных мастеров. С восхищением дети рассматривают коллекцию изделий из фетра и шерсти. Все предметы: самолеты, мышата, корабли, домики, герои мультфильмов, часы, сделаны из валенка.

Просмотр небольшого черно-белого фильма погружает детей в те времена, когда труд людей был ручной и очень тяжелый. Ребята испытывают гордость , что первые валенки появились на Руси! В подарок дети получают маленький сувенир – валеночки из фетра, которые украшают в группе.

Ежегодно в старшей и подготовительной группах с детьми изучаем тему «Огонь, Свет. Освещение». Огромную помощь в осуществлении этого проекта оказывает музей «Огни Москвы». С первых шагов дети погружаются в атмосферу старой Москвы с массивными каменными стенами, кирпичными сводами, разнообразными старинными фонарями. Вместе с замечательными экскурсоводами проходят путь от деревенской избы с горящей лучиной до современного освещения на улицах города, зажигают керосиновую лампу и уличные фонари старой Москвы. Восхищение вызывает рассказ об изобретении первой лампочки и рассматривание огромной коллекции разнообразных ламп и фонарей уличного освещения, а особенно Кремлевских звезд. С радостью дети сами подают команду (по телефону) с пульта управления на включение освещения на улицах города. По окончанию основной части экскурсии детей ожидает мастер-класс по росписи свечки, которую потом можно взять домой. Важно, что ребятам хочется прийти сюда снова. После такого интересного погружения в тему многие из наших воспитанников сами становятся экскурсоводами в мини-музеях группы, в которых представлены экспонаты, сделанные на занятиях и дома с родителями (фонари, дома).

Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников - это, прежде всего воспитание любви, гордости к своей стране. «Воспитывать патриота - вот главная задача. Любить и беречь можно только то, что знаешь, что понимаешь, что чувствуешь.

Кто же они - защитники, герои Русской земли? Мы начинали с изучения темы «Богатыри земли Русской». Вместе с детьми читали былины, рассматривали иллюстрации русских доспехов и оружия, репродукции картин и иллюстрации в книгах. На занятиях по прикладной деятельности «изготовили» мечи, щиты, шлемы, плели элементы кольчуги. Рисовали богатырей и богатырских коней. Даже вступили в сражение с трехголовым Змеем в театрализованной игре, и, конечно же, одержали победу.

Поездка в Дом-музей Васнецова, где ребята увидели «вживую».  Картины художника, произвела на детей огромное впечатление. Дети смогли прикоснуться к творчеству замечательного русского художника, увидеть как он жил (быт, предметы интерьера, сам дом, созданный по проекту художника), узнали о его семье. Масштабом полотен, уже известных воспитанникам картин, были поражены, смотрели притихшее, затаив дыхание. И это была первая ступень и посещению Третьяковской галереи.

Неподдельный интерес вызывают у старших дошкольников исторические события, связанные с отечественной войной 1812 года. Увлекательные рассказы педагога истории, презентации, рассматривание репродукций, иллюстраций, чтение художественных произведений на эту тему помогают детям оценить важность победы русского народа. Лепка героев и самого этапа сражения под Бородино дают дошкольникам оценить масштаб битвы. Но всю эту огромную предварительную работу венчает посещение Бородинской панорамы. Ребята рассматривают подлинные документы, костюмы-мундиры, награды простых солдат и военачальников русской и французской армий. Но главное – они «становятся участниками» самого сражения на Бородинском поле. Проживают суровые испытания, которые выпали на плечи русских солдат. Имеют возможность побывать в доме, где принимались важнейшие решения для всего русского народа.

«Восприятие подлинного произведения искусства непростая задача для взрослого, что же говорить о ребенке. Поэтому «важно научить ребенка не только правильно видеть» произведения народно-прикладного искусства, картину, скульптуру, но и выражать свои эмоции, высказывать своё мнение».

Хочется отметить, что мы испытываем гордость за своих воспитанников. Они всегда могут ответить на вопросы по любой теме на экскурсии, демонстрируя свои глубокие знания. Проявляют неподдельный интерес, желание узнать что-то новое. Знают и умеют соблюдать правила поведения в общественных местах.

«Чистая детская душа легко отзывается на всё такое же чистое, настоящее, имеющее непреходящую ценность, а это даёт надежду на будущее великого русского народа». 

 

 

Список литературы

1. Абрамова Р. М., Наседкина И.И. Здравствуй, русская сторонка! Музей в детском саду. Методическое пособие. – М.:Вентана-Граф, 2016.

2. Байдина Е.А. Мини-музей в ДОУ как средство патриотического воспитания// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2013.-№2,-с.32-37

3. Соовьева Е.В., Спорышева Е.Б., Царенко Л.И. Наследие: Пособие по приобщению детей дошкольного возраста к традиционной отечественной культуре (программа и конспекты занятий).-М.: «Добросовет-2000», 2004г.

 

Опубликовано: 21.02.2025