Аппликация как средство развития детей дошкольного возраста

Автор: Кулагина Светлана Викторовна

Организация: МАОУ д/с № 210 «Ладушки»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Аннотация: В статье рассматривается важность роли воспитателя в детском саду в развитии креативности и когнитивных навыков у детей, с акцентом на занятиях аппликацией. Эти занятия не только стимулируют творческую активность и развитие мелкой моторики, но и способствуют улучшению коммуникативных навыков, цветоощущения и логического мышления. В статье представлены примеры успешной практической реализации аппликации в образовательном процессе, подчеркивающие ее значимость как универсального метода воспитания и обучения дошкольников. Автор убеждена, что аппликация способствует всестороннему развитию детей и адаптации к учебному процессу.

Ключевые слова: воспитатель, детский сад, аппликация, креативность, когнитивные навыки, мелкая моторика, коммуникативные навыки, воображение, логическое мышление, дошкольное образование.

 

Аппликации, как средство развития детей дошкольного возраста, представляют собой уникальный и эффективный инструмент для развития широкого спектра навыков у малышей. В современном мире, где цифровые технологии занимают значительное место в жизни детей, важно помнить о необходимости занятий, развивающих их умственные и творческие способности вне экранов. Аппликации, в этом контексте, являются одним из самых действенных методов.

Аппликация, как вид художественной деятельности, имеет многовековую историю и изначально использовалась в народных ремёслах. Однако, значение этой техники для детского развития начали признавать и применять относительно недавно. Аппликации позволяют развивать у детей мелкую моторику, творческое мышление, зрительное восприятие и координацию движений. Например, Л. С. Выготский в своих работах отмечает, что детское творчество — это основа для формирования полноценной личности. "Творческая деятельность детей — это и есть создание нового, хотя бы и очень относительного, нового для самого ребёнка" [1].

Одним из самых значительных преимуществ аппликаций является развитие мелкой моторики. Мелкая моторика, в свою очередь, непосредственно связана с развитием речи и интеллекта. Исследования показывают, что чем лучше развита моторика рук, тем успешнее идёт развитие речи у детей. Е. И. Николаева отмечала, что "движения пальцев рук стимулируют развитие речевых зон головного мозга" [2]. В процессе вырезания деталей из бумаги и наклеивания их на основу ребёнок развивает точность и координацию движений, что в свою очередь, благоприятно сказывается на общем развитии.

Аппликации также способствуют развитию творческого мышления и воображения. Создавая свои собственные композиции, дети учатся выражать своё видение мира. В. А. Сухомлинский говорил о важности творчества для развития личности ребёнка: "Передать детям радость творчества — значит зажечь в них искру духовного света" [3]. Дети учатся комбинировать разные элементы для создания целостной картины, что развивает их эстетическое восприятие и способность к креативному мышлению.

Кроме того, аппликации развивают у дошкольников чувство цвета, формы и симметрии. В процессе создания аппликаций дети учатся различать и комбинировать цвета, понимать формы и их соотношения. Эти навыки способствуют развитию зрительного восприятия и пространственного мышления. В работах Д. Б. Эльконина упоминается, что "развитие восприятия — это основа, на которой строится интеллект" [4].

Аппликации также играют важную роль в развитии социализации у детей. Работа в группах над коллективными аппликациями способствует формированию коммуникативных навыков и умений работать в команде. Дети учатся обмениваться идеями, договариваться и совместно принимать решения. Всё это способствует подготовке детей к социальной жизни, что подчёркивал и А. С. Макаренко: "Коллектив воспитывает ни равнодушных, ни замкнутых, а творческих и инициативных людей" [5].

Нельзя не отметить и аспект эмоционального развития детей через художественную деятельность. Аппликации, как и другие виды искусств, позволяют детям выражать свои эмоции и переживания. Это является важным элементом в формировании эмоциональной сферы ребёнка. Ф. К. Штейнберг писал, что "искусство — это язык эмоций, и важно дать ребёнку возможность выразить себя через этот язык" [6].

Воспитатель в детском саду играет ключевую роль в развитии детской креативности и когнитивных навыков, особенно через такие занятия, как аппликация. Эти занятия не просто вдохновляют малышей на создание красивых поделок, но и оказывают положительное влияние на их всестороннее развитие. На моем опыте, аппликация служит не только средством для развития мелкой моторики, но и способом обучения детей коммуникативным навыкам, цветоощущению, а также развивает их воображение и логику.

Одним из ярких примеров использования аппликации в моей педагогической практике стало проведение мероприятия под названием «Осенняя мозаика». Это занятие я организовала в начале учебного года, чтобы помочь детям адаптироваться и почувствовать себя комфортно в новой обстановке. Мы начали с обсуждения тем осени, наблюдая, как меняется природа, и вдохновлялись яркими красками листопада. Затем, используя разноцветные кусочки бумаги, дети создавали на листах картона свои собственные осенние пейзажи. В процессе работы ребята учились координировать движения, аккуратно вырезать и приклеивать детали, сравнивать различные цвета и формы. Кроме того, это занятие помогло нам начать формировать основы культурного общения: дети обсуждали свои идеи, слушали мнения других и учились договариваться в процессе создания коллективных аппликаций.

Чтобы поддерживать интерес к аппликации на протяжении года, я регулярно внедряла подобные мероприятия в образовательный процесс. Например, в преддверии Нового года мы провели тематическую аппликационную сессию под названием «Новогодние фантазии». Это занятие было направлено на развитие воображения и пространственного мышления детей. Каждый ребенок создавал свою собственную открытку с использованием фольги, цветной бумаги и тканей. В процессе работы дети знакомились с новым материалом, экспериментировали с фактурами, а также учились структурировать свои творческие замыслы. Очень важно было наблюдать за тем, как от идеи в голове они переходили к осязаемому результату, что не только давало чувство удовлетворения, но и укрепляло уверенность в своих возможностях.

Ещё одним интересным проектом стало занятие «Живая природа», где мы фокусировались на знакомстве с окружающим миром и его разнообразием. Для изготовления аппликаций использовались листья, перья и другие природные материалы. Детям было очень интересно исследовать текстуры и формы, узнавать, как природа может стать источником вдохновения для творчества. Такое занятие не только позволяет развивать креативные способности и воображение, но и формирует у детей экологическое мышление, природа становится для них не просто ресурсом для игр, но и объектом заботы и восхищения.

Не менее важным моментом в моей практике стало проведение занятий с интеграцией аппликации в другие образовательные области, такие как математика и литература. К примеру, во время занятия «Сказочная геометрия» дети изготавливали геометрические фигуры и из них создавали сказочных персонажей. Это занятие помогало развивать навыки анализа и синтеза, дети знакомились с простыми геометрическими понятиями в игровой форме. Осознание того, как простые формы могут стать частью более сложного изображения, способствовало развитию их логического мышления.

Постоянное использование аппликации как учебного метода позволило мне учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, предлагая им задания в зависимости от уровня их подготовки и интересов. Этот подход помогает детям ощущать себя успешными и вовлеченными в учебный процесс, что положительно сказывается на их самооценке и мотивации к обучению.

Работая над аппликациями, дети учатся не только создавать своими руками, но и развивают критическое и абстрактное мышление, формы коммуникации и сотрудничества, что в дальнейшем скажется на их обучении в школе и взаимоотношениях с окружающими. Кроме того, в процессе выполнения заданий они учатся терпению, усидчивости и вниманию к деталям.

Я убеждена, что аппликация — это универсальное средство, которое воспитывает в детях широкий спектр навыков и умений, необходимых для их успешного развития и познания окружающего мира. В своей работе я стараюсь не только прививать интерес к аппликации как к виду творчества, но и показывать ее значимость как мощного инструмента воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Каждый новый день в детском саду становится для нас увлекательным путешествием в мир воображения, где аппликация играет не последнюю роль.

Таким образом, аппликации — это не только увлекательное и приятное занятие для детей дошкольного возраста, но и мощное средство их развития. Они способствуют комплексному развитию интеллекта, моторики, творческих и коммуникативных навыков детей. Включение аппликаций в образовательную программу детских садов и дома важно для всестороннего развития личности ребёнка. Когда дети активно занимаются созидательной деятельностью, они не только развлекаются, но и учатся. Основной задачей педагогов и родителей должно стать создание условий для творческого развития, в котором аппликации играют ключевую роль.

 

Список литературы:

1. Выготский Л. С. Психология искусства. — М.: Искусство, 1986.
2. Николаева Е. И. Развитие речи детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2008.
3. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. — М.: Издательство А. А. Жуковского, 1973.
4. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Издательство Московского университета, 1978.
5. Макаренко А. С. Педагогическая поэма. — М.: Правда, 1989.
6. Штейнберг Ф. К. Искусство и развитие детей. — М.: Новый учебник, 2007.

Опубликовано: 24.02.2025