Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста

Автор: Аношина Екатерина Валерьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 39 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Лазарева Елена Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 39 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Познавательная активность представляет собой уникальную черту личности, в которой заложена предрасположенность человека к развитию и познанию. Начиная генетически проявляться достаточно рано, она может развиваться в разной степени или же сойти на нет в зависимости от окружающих ребенка условий.

В основе познавательной активности младших дошкольников – природный интерес, желание заполнить пробелы в незнании мира, найти необходимые ответы на интересующие вопросы, главными из которых становятся: «как?», «зачем?» и «почему?».

Что же представляет познавательная активность? Само слово «активность» происходит от латинского «actus», обозначающего действие. А.Н. Леонтьев отмечает, что активность представляет собой понятие, указывающее на способность живых существ производить спонтанные движения и изменяться под воздействием внешних и внутренних раздражителей .

В основе познавательной активности, по мнению Л.С. Выготского, М.А. Данилова, Е.С. Орловой, С.Л. Рубинштейна, Г.И. Щукиной, находится свойство человека познавать окружающий мир, причем не только в связи с биологической и социальной ориентировкой в окружающей действительности, но также и в субъективном отношении к миру, стремлении постичь его многообразие, осознать причинно-следственные связи событий и явлений, их противоречивость и закономерность.

Т.И. Шамова, рассматривая особенности развития детей в младшем дошкольном возрасте, приходит к выводу, что познавательная активность – это деятельное состояние, проявляющееся в отношении ребенка к предметам и процессам осуществляемой деятельности.

И.С. Морозова и И.С. Штепина под познавательной активностью младших дошкольников понимают «личностное образование, деятельное состояние, которое выражает интеллектуально-эмоциональный отклик ребенка на процесс познания: стремление к получению знаний, умственное напряжение, проявление усилий, связанных с волевым воздействием, в процессе получения знаний, готовность и желание ребенка к процессу обучения, выполнение индивидуальных и общих заданий, интерес к деятельности взрослых и других детей» .

Понятие «познавательная активность» тесно связано с понятием «познавательный интерес» и может рассматриваться скорее как действия, направленные на его удовлетворение. Познавательный интерес представляет собой направленность на предметы и явления окружающего мира, он определяет мотивы, стремления, жизненные и социальные установки. В основе интереса, как известно, лежит ориентировочно-исследовательский рефлекс, который представляет собой «реакцию организма на любые изменения во внешней среде, которые приводят кору больших полушарий в деятельное состояние». Данный физиологический механизм является необходимым условием развития познавательной активности.

В младшем дошкольном возрасте познавательная активность развивается параллельно с усвоением речи и активно отражается в словотворчестве. Успешность развития познавательной активности может зависеть как от чисто биологических и психических свойств личности (темперамента, характера), так и от внешних социальных условий.

Познавательное развитие непосредственно влияет на общее развитие ребенка, воздействуя на интеллектуальные, личностные качества, оно закладывает фундамент будущей личности, отношение к сверстникам, взрослым, окружающему миру.

Можно выделить такие особенности познавательной активности детей младшего дошкольного возраста, как интерес к элементам творчества, желание углубить свои знания, заинтересованное слушание, самостоятельный поиск ответов на существующие вопросы, усвоение разных способов познания и дальнейшее применение их в различных ситуациях.

Опубликовано: 05.03.2025